彰显地理核心素养，实现学科育人价值 ——地理组健全人格研讨会

      为更有效的开展学科育人，从地理学科的角度落实“立德树人”根本任务。我校地理组结合中国学生核心素养、地理学科核心素养、校本健全人格要素等资料，对初中地理教材中的人格要素进行深度挖掘，初步形成了地理学科人格要素图谱，如下图所示。该图谱由三个维度、六个领域、十二个要素组成，为如何在地理教学中人格培养的具体实施找到了落脚点。

三个维度主要包括：地理思维、地理底蕴、地理实践。地理底蕴主要包括家国情怀、人地协调、宇宙观念、全球意识。地理学兼有自然科学和社会科学的性质，因此对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，维护生态安全，建设美丽中国具有重要作用。所以在学科育人方面可以重点培育家国情怀、全球意识、人地协调等要素。例如：通过八年级的中国区域地理学习，可以让学生更深入地了解中国的自然和人文地理特点，从而增强对祖国的认同感和归属感，同时也增强了对祖国的荣誉感和自豪感，激发学生爱国之情，培养民族自豪感和责任感，体现家国情怀要素。2022版新课标还修订了地理课程的内容框架，即内容的组织按照“宇宙——地球——地表——世界——中国”的顺序。所以对于宇宙观的培育也不能忽视。通过对地球的宇宙环境学习，能够说出中国太空探索取得对成就等，认识人类太空探索的意义和价值，保持对未知世界的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，提升民族自豪感和自信心。人地协调的培育，有助于学生形成尊重和保护自然、绿色发展等观念，滋养人文情怀，增强社会责任感。