推本溯源，理解史料实证素养的内涵——李然

历史学科五大核心素养的第一次亮相是在2017年版《普通高中历史课程标准》中首次提出，本次课标修订历时4年之久。阐明了：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。最大的亮点是课程目标由“三维目标”发展到“历史学科核心素养”的培养。而历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。

虽然2011版课标虽然提出“自主、合作、探究”转变学习方式，但较为笼统，于是，2017版高中课程标准，明确提出：要培养学生的学科核心素养，是基础教改革在课程目标上的一个重要变化。这不仅仅是表述上的变化，是基础教育落实党的立德树人根本任务的具体体现。它将有效地实现从学科 本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的根本转型。2020版新课标在此基础上进一步与时俱进 充实完善。但初中历史核心素养却迟到了整整5年，在此期间，我们只有参考高中历史新课标要求，应该达成到什么程度?应该如何落地?都没有一个明确的标准，因此2022版新课标的出炉，可谓是千呼万唤始出来。

2022版新课标明确规定了初中历史核心素养：唯物史观是历史学习的理论指引；时空观念是历史学科的本质体现；史料实证 是历史学习的必备技能，是其他素养得以达成的必要途径；历史解释 是对历史思维与表达能力培养的基本要求，家国情怀体现了历史学习的价值追求。

可以理解为： “唯物史观”、 “ 家国情怀”直接体现的是学科“立德树人” 的根本要求 ，其核心依然爱国主义和社会主义教育 。“ 时空观念 ”、 “ 史料实证” 、”历史解释” ，既内含学科品质 ，又体现关键能力 ，也可以把它们理解为实操的部分。

从2022版新课标“历史课程内容结构示意图”也可以体现，始终以素养为导向，贯穿始终，具体规定了学生应该学什么？怎么学？

具体到“史料实证素养”，从释义上看本次初中新课标与2020年高中历史新课标的表述一致，主要有三个关键词：对史料辨析，运用可信的史料，重现历史真实。

若聚焦到释义的具体解释与要求：2022版初中历史新课标比高中课标更加明确史料的地位，是认识历史的桥梁；对教学的指导更具体和实操，强调对史料搜集和解读与运用；但相比高中新课标在学业层次上，考虑到学段，适当降低层次要求。

从宏观视角总览2022版初中新课标，我们会发现课程性质和课程理念是历史教学的顶层设计与灵魂，“课程目标”、“课程内容“、”学业质量”、“课程实施”四大主体部分都对“史料实证”核心素养及其他核心素养的落地有对应的具体阐述，从“素养目标”到”如何达成”， 再到具体的教学建议，以及达成的效果评价，都始终以素养为导向，这也是本次新课标的最大亮点。