秉轴持钧 学科育人：落地学科核心素养

历史学科五大核心素养的第一次亮相是在2017年版《普通高中历史课程标准》中首次提出，本次课标修订历时4年之久。阐明了：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。最大的亮点是课程目标由“三维目标”发展到“历史学科核心素养”的培养。而历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。

虽然2011版课标虽然提出“自主、合作、探究”转变学习方式，但较为笼统，于是，2017版高中课程标准，明确提出：要培养学生的学科核心素养，是基础教改革在课程目标上的一个重要变化。这不仅仅是表述上的变化，是基础教育落实党的立德树人根本任务的具体体现。它将有效地实现从学科 本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的根本转型。2020版新课标在此基础上进一步与时俱进 充实完善。但初中历史核心素养却迟到了整整5年，在此期间，我们只有参考高中历史新课标要求，应该达成到什么程度?应该如何落地?都没有一个明确的标准，因此2022版新课标的出炉，可谓是千呼万唤始出来。

2022版新课标明确规定了初中历史核心素养：唯物史观是历史学习的理论指引；时空观念是历史学科的本质体现；史料实证 是历史学习的必备技能，是其他素养得以达成的必要途径；历史解释 是对历史思维与表达能力培养的基本要求，家国情怀体现了历史学习的价值追求。

可以理解为： “唯物史观”、 “ 家国情怀”直接体现的是学科“立德树人” 的根本要求 ，其核心依然爱国主义和社会主义教育 。“ 时空观念 ”、 “ 史料实证” 、”历史解释” ，既内含学科品质 ，又体现关键能力 ，也可以把它们理解为实操的部分。

一、时空观念

时空观念是历史学习的基础。它要求我们在认识历史事件时，要把握其发生的时间和空间背景，理解历史事件之间的联系和演变。通过建立清晰的时空框架，我们能够更好地理解历史事件的来龙去脉，洞察历史的发展脉络。

二、史料实证

史料实证是历史学科的核心方法。它要求我们对待历史问题要有确凿的证据支持，不轻信传闻和臆测。通过搜集、整理和分析各种历史资料，我们能够还原历史的真实面貌，揭示历史的本质和规律。史料实证能力的培养，有助于我们形成科学的历史观和方法论。

三、历史理解

历史理解是指对历史事件的深入分析和认识。它要求我们能够站在历史的角度，理解历史人物的决策和行动背后的动机和目的，探究历史事件的发生和发展过程。通过历史理解，我们能够更好地把握历史的内在逻辑和规律，增进对历史的敬畏和理解。

四、历史解释

历史解释是指对历史事件进行深入分析和阐述的能力。它要求我们能够运用所学的历史知识和理论，对历史事件进行客观、深入的分析和解释，揭示其背后的深层次原因和意义。历史解释能力的培养，有助于我们提高批判性思维和逻辑思维能力，更好地理解和应对现实问题。

五、历史价值观

历史价值观是指对历史事件和人物进行价值评判的能力。它要求我们能够客观、公正地评价历史事件和人物的影响和意义，认识到历史的多样性和复杂性。通过培养历史价值观，我们能够更好地弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和自信心，同时也为我们树立正确的世界观、人生观和价值观提供有力支撑。

总之，历史学科的五大核心素养相互关联、相互促进，构成了我们全面认识和理解历史的重要基础。通过培养这些素养，我们能够更好地把握历史的本质和规律，为未来的发展奠定坚实的基础。