桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声（转载）
| [日期：2024-04-17] | 作者：历史组 次浏览 | [字体：大 中 小] |
桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声
——记三新背景下 2023 年春季听评课有感
文/南友锋
古希腊伟大的教育家亚里士多德说过：“如果你有一个苹果，我也有一个苹
果，如果彼此交换，还是各有一个苹果；但是，倘若你有一种思想，我有另一种
思想，而彼此交流这些思想，那么，我们就各有两种思想。”这个春季，听了好
几场历史学科专业报告和三新背景下的新课，感触很大，受益匪浅！大家在开放
包容中实现合作共赢！
3 月 19 日，河北衡水中学胡思瑶老师受邀来到我校做了《博学精思共学习，
思变致远促发展》的报告。胡老师虽然很年轻，但是已经成长为全国闻名的骨干
老师。在该报告中深入浅出分享了三个方面的内容：聚焦高考、精准定位；聚焦
教学、精准备考；聚焦管理、精准突破，从高考、教学和管理三个方面发力，给
我们提供了具有衡中特色的高三复课模式。对我触动最大的是习题讲评、潜心教
研这块做得非常好！备课组精心统一编写校本教材，每节正课一般紧跟着自习，
给学生有独立思考做作业的充足时间！对所学内容进行了很好地巩固，达到了事
半功倍的效果！
来自全国各地的听课老师都很珍惜这次难得的机会。报告结束后，在和胡老
师进行交流时，她很耐心地解答老师们的问题。当有老师问到胡老师是如何处理
家庭和工作关系的? 她说：“我觉得处理家庭和工作的关系，因为我不当班主任，
就早晨 8 点上班儿，11 点多下班儿，下午 2 点多上班儿，5 点多就能下班儿,每
周两个晚自习。公公婆婆都特别好，大部分时间帮忙带孩子，其他时间自己也辅
导孩子功课。所以我觉得我就是心态好，我觉得还不错。”胡老师的解答让大家
对衡中有了更深入的认识，并不像网络上所说的像洪水猛兽那么可怕。
当有老师问到胡老师您认为贵校成功的密诀是什么？她说：“我觉得培养清
北的目标儿肯定，第一、咱不能否认的就是他的生源确实是不错的；第二、也不
能否认的就是老师跟学生共同的付出,共同的努力,学生的内驱力还是比较强的。
再一个我觉得就是老师们之间的合作,我觉得众人一块儿合作的结果一定要比单打独斗要强的多，包括你看我们这个资料儿，教研什么的，都是团队合作的结果。”
胡老师的解答也正体现了衡中精神：责任担当、激情实干、团结精进、和谐共生。
4 月 6 日，我校举办名师联动课堂教学研讨活动，聘请特级教师、省教学名
师、课堂问诊，强化名师联动，提升教学质量。历史组由周敏亚、于蒙瑶两位老
师就《中外历史纲要（下）》第 6 课《全球航路的开辟》进行同课异构，特邀商
洛中学的程鹏老师进行课堂问诊，我校历史老师参与听课交流。
周敏亚老师精心准备了这节课。先提出都有哪些地跨三大洲的帝国入手，导
入旧商路被阻断需要开辟新航路。再让各位学生分析开辟新航路的原因和条件，
学生踊跃发言、各抒己见，课堂气氛活跃。然后把教学的重点放在了新航路开辟
的过程上：让四位同学拿着四位航海家的图片上讲台去
扮演请学生猜。本节课
最出彩的地方，让四位学生上台使用地球仪，分别指出 4 条航线，以及其他航线
的开辟。最后在互动感悟中实现了家国情怀的升华。
于蒙瑶老师以“天使投资会”的情境创设开启了这节课。项目：开辟全球航
路；投资人：老师；项目负责人：全体同学。会议流程按照问题驱动模式进行，
设置了四个任务：任务一向投资人说明为什么要开辟新航路？任务二向投资人证
明为什么能开辟新航路？任务三向投资人汇报：你是如何开辟新航路的(结合第
36 页地图,从时间、人物、路线、意义四个方面汇报)？任务四和投资人分享，
你所认为的航海精神是什么(提示：可结合课本第 37 页历史纵横的内容去总结航
海精神)？最后布置了一道作业——让学生绘制全球航线开辟的时间轴，结束了
这节课。
程老师对两位老师的精彩授课进行了充分肯定，重点谈了以下几点：①对教
材的处理方式不同，转换思路、提供思路，周老师重点放在全球航线开辟的过程
上，于老师把在结果中回应投资回报作为重点。②核心素养落实：使用教材史料，
使用地球仪，划时间轴等。 ③重新整合教材，解决问题。要取决于本人对教材
的理解，对教材重新整合的过程，也是理性思维判断的过程。最后也指出了执教
过程中存在的问题。赵涛老师进行了总结性发言，结束了这次教研活动。
第一、要以学生为中心，问题驱动。《高中历史课程标准》明确指出:指向
核心素养的有效教学设计应“以问题引领”，并进一步阐述,“历史学科核心素
养的发展,绝不是取决于对现成历史结论的记忆……教师在分析教学内容的基础上,要以问题引领作为展开教学的切入点,结合教学内容的逻辑层次、设置需要在
教学过程中解决的问题。”要以学生为中心，问题驱动，这是新课标所倡导的理
念，也是今后我们教学所要贯彻的理念。
第二、重视教材的结构与重构。华东师大聂幼犁教授认为：“我们必须虔诚
地尊重课本，因为它凝聚了前人的心血，但是，我们只有高于课本，才可能真正
地读懂课本。”复旦大学李剑鸣教授也认为：“中小学历史教材是一种选择性很
强的文本。给人的感觉是对学术研究的前沿进展注意得不够，没有反映出知识的
增长和思想的更新。我们的教科书在这些方面有些滞后，其中一些解释和说法，
读后给人一种隔世之感。一些已经被推翻了的说法，还被作为定论教给学生。”
作为我们中学教师要大胆地整合教材，服务于我们的教学需要。
第三、注重大单元主题化教学。这次三新背景下的新课改，大单元教学要有
一个统领整个单元的主题立意。主题化教学是指学生依托大单元内容围绕结构化
的主题进行深度学习的教学方式，以培养历史思维能力为目标，实现学生思维能
力和学习能力的提升。像这次同课异构活动，本单元的主题是全球航路开辟打破
了此前世界各个地区相对孤立的状态，促进了整个世界逐渐联系成为一个整体。
在教学中紧紧围绕“走向整体世界”这个主题立意安排教学环节、设计教学活动。
要尽量避免碎片化教学，要体现主题化教学。
第四、超越知识指向核心素养。传统教学中，教师一般会引导学生探究新航
路开辟原因、过程和影响这三方面的内容，最后学生得到的认识基本也是固定的
历史结论。但如果要指向素养，就得超越知识层次，在引导学生探究这些知识的
过程中渗透学科核心素养教育。比如将新航路开辟的原因和影响作为开放性的问
题,引导学生从时空条件、历史事实等方面，认识对于历史问题的原因探究和影
响评价,往往会有多种历史解释。比如对菲律宾马克坦岛有两座纪念碑的评价，
学生看到对同样一个历史事件,由于立场和角度的不同，会有不同的历史解释。
在学生梳理主要的航线过程中，引导学生习得从时空角度思考问题，定位时间，
描绘空间路线。
第五、渗透正确的价值引领。新课标特别强调要引导学生树立正确的世界观、
人生观和价值观，体现在本单元的设计中，一是通过航海家不畏艰难的探索活动，
涵养学生积极进取的人生观;二是通过对比中国郑和下西洋与西欧的航海活动，体会开放对于一个国家的重要性;三是通过新航路开辟后美洲、非洲人口的急剧
减少，认识近代西欧的崛起是建立在残酷的殖民掠夺基础之上。再看今天中国的
“一带一路”倡议，树立人类命运共同体意识。
《颜氏家训》有言：学者，犹种树也。春玩其华，秋登其实。感谢学校搭建
的平台，通过这段时间的听评课，收获颇大。我们要做学生锤炼品格的引路人，
做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
我很赞同李树全老师的观点：“历史教学应该在‘有意思’的教学中，追寻教学
‘意义’，即价值引领；在‘有意义’的诉求中、思考实现‘有意义’的方法、
形式和手段。聚焦学生成长，追寻‘有意思有意义’的历史教学，一定会让历史
课堂充满趣味,充满智慧，一定是在真正践行历史教育的使命
下一条：没有啦！