小学数学教师课堂即兴评价语言集锦

小学数学教师课堂即兴评价语言集锦

一、质疑时的评价

(一)表扬

 

1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。

2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。

3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的？

4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。

5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。

6、这么有创新的问题，你是怎么想的？

7、这个问题值得大家来思考。

 8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起！

9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你！

10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。

11、发明创造就是从发现问题开始的，今天你已迈出了创造的步伐。

 (二)鼓励

1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。

2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。

3、再想想，怎样问得恰当？

4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。

5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。

 6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。

 7、现在你会提问，老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问。

(三)否定

 

1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。

2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。

 二、发言时的评价

(一)表扬

1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！

2、你的想法很独特，了不起。

3、你很有自己独特的见解。

4、OK！

5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗？

6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可！(翘起大拇指)

7、你真像个小老师，说得头头是道。

8、太棒了！你能再让大家欣赏一次吗？

9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。

10、今天，你的想法让老师大吃一惊

11、你说得非常好，让老师都佩服。

12、你值得班里每一个小朋友学习！

13、我为你感到骄傲！

14、你真厉害！(竖起大拇指)

 15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的？

16、这样分析确实高人一筹。

17、棒！这是最有独创的见解。

18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。

19、真棒！

20、你的解法很简单，给所有小朋友提供方便！

21、你的回答打动了老师和每一个同学，能让我们再欣赏一次吗？ 22、你今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更出色。23、能从多个角度来阐明你的观点，真棒！

24、你的娓娓道来，让人听了耳目一新。

(二)鼓励

1、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。

2、如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。

3、你一天比一天进步，要对自己有信心！

4、没关系，让老师帮助你，你们再来试试看。

5、马上就要成功了，你再仔细想一想！

6、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言？

7、如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好！

8、明天的数学课老师看到的肯定是一个全新的你们！

9、如果你能换一个角度思考，没准算法会更简便！

10、你很有潜力，只要能发挥你的优势，每天都有新的收获。

11、你能大胆举手，这就是一大进步！

12、你今天说话声音很响亮，如果能说得更简洁就更好了。

13、能经常看到你高高举起的小手吗？

14、你的想法很独特，我们一起来试试。

 (三)否定

1、你已经离成功很近了，再坐下想想好吗？

2、你的勇气，我很佩服！如果在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。

3、噢，这个问题你再考虑一下。

4、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的！

5、请你认真听同学的发言好吗？学会倾听同学的发言是一种品质，养成这种品质你将会受益终身。

 

三、作业评价

(一)表扬

1、批改你的作业，就如同在享受。

2、你的字真漂亮。

3、你的作业正确率很高，老师为有你这样的学生而骄傲。

4、你今天的作业真棒，希望以后都这样。

5、作业如你人，漂亮！

6、为什么你的作业做得这么好？因为你认真。

7、老师真希望每次批改作业时都能看到像你一样的整洁美观，又准确的作业。

8、这是老师今天批改到最美的作业。

9、此题解答很有创意。

10、OK！

11、批改了你的作业，老师心情愉快，谢谢你！

 12、你的口才让老师佩服，如果能在你的作业上把思维过程展示出来，就更出色了！

 13、看到你的字，老师就仿佛看到一个顶天立地的男子汉。

 14、你的口算速度真快，可以和电脑比高下了。

15、你的认真负责使你享受到了成功的快乐。

 

(二)鼓励

 

1、在批改你的作业时，老师多么希望能看到更多的“星星”在闪烁呀！

 

2、从你的作业中看出，你的知识掌握得不错，如果你的字写得更漂亮些，那就更棒了。

3、老师相信你定能做好，试试看。

4、同学们都觉得你作业进步很多，你定会做得更好，是不是？

5、你的字越写越美，继续努力。

6、老师看到你的作业本上笑脸多了，哭脸少了，真高兴。

7、做学习的小主人，认真做作业，行吗？

  (三)否定

1、上课只要能参与到课堂中来，那点作业对你来说肯定不在说下。

2、你的作业能及时完成吗？

 3、你虽然错了几道题，但是你作业的态度非常好。

4、你下次不会这么粗心了，对不对？

5、能改掉粗心的毛病吗？

 6、为什么做得不好？能找找原因吗？

 7、你需要老师帮忙吗？

 8、不怕做错题，就怕不订正。

9、希望你能和时间赛跑，做时间的小主人。

10、老师看你的作业，眼睛会累吗，你一直很体谅老师的，你说该怎么呢？

 11、你能踏踏实实地完成作业吗？

12、今天与昨天比，你的作业进步了吗？

 13、希望你能与粗心告别，与细心交朋友！

四、小组合作

(一)表扬

1、这个小组合作得非常好，既快又好。

 

2、你们小组真棒！既分工明确，又善于合作。

3、这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。

4、你们都在积极参与了，真棒！

 5、你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到了

6、你们小组的同学很有责任感，能大胆地说出自己的想法。

7、你们小组的合作方法值得学习。

8、有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。

9、你是小组中的核心，有了你，你们这组的讨论就特别生动。

10、第X小组的同学团结协作，出色地完成任务。

11、集体的力量大于一切，你们已经证明了。

 

(二)鼓励

 

1、集体的智慧不可低估，只要你肯投入进去，你就有所收获。

2、你们分工很明确，但能不能合作得好些？

3、小组合作时，你听得认真，看得仔细，能否自己也发表见解呢？

4、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。

5、组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀！

 6、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。

7、合作为什么未成功，能好好反思一下吗？

8、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。

 

 

 

五、动手操作

 

(一)表扬

 1、真是双能工巧手。

 2、你的动手能力很强。

3、你的操作很规范。

4、棒极了，你能向大家介绍一下吗？

5、你拥有了一双巧手，恭喜你！

6、你的手真巧，摆得又对又快，而且还很美。

 7、你真是个爱动脑筋的孩子，能做出这么有新意的东西。

 8、你制作的图形既准确又美观，老师真的很佩服你。

 

9、你的设计别具一格，很有创意。

 

10、你是一个小能人。

 

11、你在动手操作时态度非常认真。

 

12、老师发现了一个动作特别快的同学，你们想向他取经吗？

 

13、正是有了认真的实践，才有了智慧的火花。

 

(二)鼓励

1、别着急，老师相信你能行！

 

2、你的作品很有创意，如果能再精细些，那就更好了。

 

3、只要你动手、动脑，你的作品定会让人惊叹水已。

 

4、时间就是知识，动手操作要注意速度。

 

5、你的心灵手巧是大家公认的，今天你能再露一手吗？

 

6、你的作品马上就要成功了，加油？

 

(三)否定

 

1、别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。

 

2、这次没做好不要泄气，下次重新再来。

 

3、你为什么没做好？找找原因。

 

4、很多知识都是手上“玩”出来的，操作的时候请主动参与好吗？ 5、你有一个聪明的大脑，只要你踏踏实实地实践，肯定会取得丰硕的成果。

 

 

 

一、启发性常用语

 

——“看到这个课题你想到了什么？”/“你想提出哪些数学问题？”/“你想探究什么？”

 

——“预习后，你了解了什么？”/“有什么疑问？”

 

——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”

 

——“从这道题中，你可以看出什么？”/“你获取了哪些信息？”

 

——“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题？”

 

——“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法？”/“请同学们帮他设计一个可行的方案？”

 

——“谁敢试一试？”/“谁能试一试自己解决？”

 

——“他说的办法很好，还有其他办法吗？”/“能不能想出更好的办法来？”/“你能想出几种办法？”/“看谁想出的办法多？”

 

——“请把你的想法与同伴交流一下好吗？”

 

——“谁还想说一说？”/“谁还能再举一些例子？”

 

——“仔细观察（或听），你同意他的想法吗？”/“你觉得他们做得（说得）怎么样？”/“谈谈你们的看法。”

 

——“这是什么？”/“为什么？”/“问题在哪儿？”/“怎么办？”

 

—— x x 同学的（解题）的方法很好，你有要补充的吗？

 

—— 老师非常赞赏你的想法，说说你是怎么想的，好吗？

 

——X X 同学请坐，大家还有不同意见吗？

 

   —— 这个问题比较难回答，XX同学请坐，谁来帮帮他？

 

   ——谁愿意把自己的想法同全班同学分享?

 

   ——你这是一个善于思考的孩子，同学们掌声鼓励一下。谁还想说？

 

   ——你理解对了，要是声音再大一些就更好了。

 

   ——别着急，再想想，你会想起来的。

 

   ——别灰心，下次还有机会，咱们再争取。

 

   ——你的想法真好，能不能告诉大家你是怎么想出来的？

 

   ——别紧张，你的想法挺好，能把想法说清楚吗？

 

 

 

二、赏识性常用语

——“对！”“很好！”“不错！”“OK！”“你真行！”“你真棒！”“你是最棒的！”“你真聪明！”“你真会动脑筋！”“你头脑真灵活！”“你接受能力真强！”“你真有胆量！”“不简单！这位同学思维真敏捷、思路也很清晰，真是巧思妙解！”“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”

 

——“你与众不同的见解真是让人耳目一新！”

 

——“你的设计（方案、方法、观点）太富有想象力了。”

 

——“说得真好，了不起！”

 

——“我非常赞成你的想法，说说你是怎么想的，好吗？”

 

——“这么难的题居然还做对了，太好了。”

 

——“你们的发现非常重要。”

 

——“观察真仔细，能从不同的角度观察思考！”

 

——“大家说得好，特别是××同学，更是难能可贵，值得大家学习。”

 

——“对，你能用转化（迁移、简算、列表、组合、推移）的方法，得出正确的答案，不简单！”

 

——“××同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”

 

——“你真行，对刚才的问题，不满足于找到的结果，而是观察思考，又有了新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”

 

——“同学们的回答很有水平，同学们的提问更精彩，看来你们想知道的还真不少。”

 

——“没想到这节课我们的收获真不少，看来学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

 

——“哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也有毅力，老师佩服你们，也为你们感到骄傲！”

 

——“让我们为××喝彩！许多数学发现最初都源于人们的猜测，同学们在学习中要敢于猜测，也要善于猜测，这样才能有所发现，有所创造！”

 

——你想的真好，为大家开了一个好头！

 

——你真聪明，想的又快又好！

 

——刚才同学们讨论的非常认真，大家学会了交流，老师真高兴。

 

——X X 同学真了不起，能提出这样有创意的问题！

 

——X X 真了不起，这真是一个重大发现！

 

——找到答案的同学请汇报，看谁最勇敢。

 

——想不到同学们这么聪明，老师真佩服你们。

 

——大家听明白了吗？同意吗？你太棒了，真善于总结方法。

 

——你们既善于观察，又善于总结规律，学习习惯非常好。

 

——谢谢你，你为大家提供了一种学习数学的好办法。

 

——你的计算过程和他的也是一样的，老师很欣赏你有自己的方法。

 

——同学们，你们想出了这么多有价值的算法，真了不起！

 

——你们的发现太伟大了。。。。。。老师真的很佩服你们！

 

——现在我们就用XX方法解决问题，看谁做的又快又对！

 

——老师通过和你们交流，觉得你们人小智慧大，好多的地方都值得我学习。

 

——你认真观察，积极思考，敢于发表自己的想法，真了不起！

 

——给他点掌声好吗？能把刚刚学到的新知识学以致用，为大家提供了一种新的思考方法，的确值得我们学习。

 

——老师发现好多同学的脸上露出了喜悦的笑容，相信你们一定发现了。。。。。。谁愿意把你的发现与大家分享一下。

 

三、反思性常用语

 

——“这节课你有什么收获？你的表现怎样？”

 

——“通过研究，你有什么体会（发现、启发）？”

 

——“通过分析，你发现了什么规律？”/“你能概括出什么计算法则？”/“推导出什么公式？”

 

——“今天这节课，我们学习了什么？回忆一下我们是怎么学的？”/“谁能介绍一下自己的学法吗？”

 

——“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题？”

 

——“请你课后在周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关？”

 

——“这是一个很有价值的问题，其中包括许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学可以到图书馆或上网去寻找答案，看谁的收获多？”