生成式人工智能在学校教学的影响——信息技术老师进行专题细化研讨活动

当前生成式人工智能迅速发展，正式向公众提供服务，为每个教师使用生成式人工智能提供技术支持，让学校在教学中应用生成式人工智能成为可能，正式打开了中国教育进入生成式人工智能的大门。我校梁浩宇、江维维两位老师将以人工智能在学校教育教学中的应用和影响为主题，在双流小学信息技术教研活动中进行专题讲座分享，在本周一的教研活动中，两位老师继续对该主题进行进一步的深入细化与研讨。

    首先，梁浩宇老师生成式探究学习是在生成式人工智能环境下以学生为中心的教学方法，强调学生自主探究、实践操作，通过人—机互动对话、师生之间和学生之间的合作交流来构建知识体系，要求学生一定要在教师的引导、支持和管控下使用生成式人工智能辅助教学，旨在培养学生的批判性思维、问题解决能力、团队合作精神和创新思维等综合素质。教师通过多种方式激起学生的学习兴趣，如通过创设问题情境来引导学生的学习兴趣，问题情境的设置最好与现实生活密切联系，与课程内容和学习任务联系，如果问题是基于生活现实的开放性问题，就更能激起学生渴求探究的主动性。在任务布置方面，教师根据课程标准和教学目标，明确给学生提出生成式探究学习的任务，用任务驱动的方式引导和管控学生的学习过程。在对话探索方面，学生在教师的指导下，瞄准要完成的学习任务，与生成式人工智能互动对话，在思维链式对话中记录自己的批判性思维，并采用多种方式进行探究。

接着，江维维老师以我校人工智能在校本化创客课程中的应用为案例进行了分享，讲到生成式人工智能融入课程的各个环节，AI与师生互动对话生成的课程学习的内容资源，具有生成性、不确定性、丰富性等特点，让教师把教育学理论、教学策略、学科教学的训练数据集关联到课程的设计、课程资源的生成和教学活动的管理中，强化AI对课程教学内容的理解和自适应学习的课程资源生成能力，与传统课程资源构成互补的关系。

最后，全体信息技术老师对两位老师的发言进行交流，大家认为生成式人工智能对学校教育带来的影响和变化，我们进行信息技术课程教材教法的转型研究，开展生成式探究学习的在课堂中的教学实践。