信息技术学科过程性评价

双中实验附小一年级信息技术学科过程性评价方案

1. 指导思想

掌握好信息技术的基本知识和基本技能是当今时代对学生的迫切要求。为了在信息技术教学中，以教师为主导，发挥学生的主体作用，引导学生进行生态教育理念下的有效学习，培养学生的创新精神与实践能力，需要对学生的学习情况、操作技能转变的情况进行评价，以促使学生在信息技术课的学习中养成良好的行为习惯。通过评价激发学生的学习欲望，促使教师反思和改进教学方式，适应学生的年龄特点、心理特征和思维需求。     

1. 评价原则

1. 科学合理性原则

评价参照小学信息技术课程标准中提出的，小学信息技术的学习要让学生形成运用计算机处理信息的基本能力，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯，来对学生进行客观合理的评价。

2、以学生发展为本原则

评价中应以学生的发展为本的原则， 建立一种合理、有效，能够激起学生学习激情与投入的评价体制是值得我们一线信息技术教师应遵循的原则。

3、多元化原则

  多元化体现在评价方法和评价内容、评价主体三个个方面。信息技术学科评价方法不能只凭借书面测试和操作技能评价学生，要运用多种方法进行教学评价，如：课堂提问、课堂观察、课堂操作、竞赛、操作性考试等，充分发挥评价的激励作用。评价内容不只仅限于评价信息技术学科知识，还包含学生学习态度、课堂纪律方面的评价。评价主体包含了教师的评价、学生的自我评价，学生间的互相评价相结合，让学生家长等参与的评价体系。

4、评价时间全程化

信息技术的教学评价不能仅在学习过程结束后进行，而应该伴随于教学的全过程， 要注重过程性评价，要重视学生在每一阶段的学习表现，及时总结，及时进行评价。

三、评价目标

对学生基本技能、行为习惯、信息素养、实践能力及协作能力等方面进行综合评定，培养和保护学生进一步学习与使用信息技术的兴趣，鼓励学生在以后学习中再接再厉。

四、评价内容

信息技术学科重点考核学生的基础知识、操作技能、实践能力、合作意识、行为习惯等方面。

1、认知能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，对有关信息技术内容的认识和初步理解能力。内容包含：

(1)了解信息及信息技术

 (2 )学会负责任的使用计算机

(3)认识计算机的组成并说出它们的名字、功能

(4)认识鼠标及其组成

2、操作实践能力评价，是评价学生在小学信息技术课教学内容的要求范围内，在认知基础上的操作能力和实践能力，并把信息技术的学习与其他学科的学习有机地结合起来。内容包含：

（1）知道操作计算机的正确姿势及其注意事项

（2）学会鼠标的握法

（3）掌握鼠标的单击和拖动操作方法

（4）会使用鼠标操作一些游戏软件学习指令

3、情感态度价值观能力评价：

（1） 学生学习、使用计算机的兴趣和意识

（2）能够用所学知识解决生活中简单问题的意识和能力

（2）养成健康负责的计算机使用习惯、课堂习惯

（3）能够和小组成员协作相处、交流

四、评价方法

小学信息技术期末学习评价主要采用课堂观察评价（20%）、过程性评价（40%）、上机考试（40%）相结合的方式。因为我们这学期没有机房对学生进行上机考试，因此评价采用课堂观察评价（30%）+过程性评价（70%）。

根据学生各项成绩，分出等级。成绩等级划分标准：

优秀：90——100分

良好：80——89.5分

及格：60——79.5分

不及格：60分以下