读《今年，我教小学一年级》有感

卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育”，由此可见教育的重要意义。今年有幸接手一年级的教学工作，想象可爱的孩子们还是十分幸福的。但是真正接手教学以后还是有许多的不足之处，特别是作为艺术学科的老师担任班级辅导员的工作还是存在一些茫然和无助，在同事的推荐下读了《今年，我教小学一年级》感觉受益匪浅。

对于刚开始教一年级学生的茫然和无助，在书上我也找到了原因，放大现实困难，形成了心理落差，还有就是由于缺少经验，缺乏目标意识，没有长远的规划。但是正是因为有困难、有困惑才能有磨砺、有冲撞、有专业成长。在书上我也学习了一些应对办法，首先要调整自己的心态，积极应对，作为教师，我们要知道，每一个孩子都是上帝馈赠的“天使”，与其抱怨沮丧的生活，不如愉快地过辛苦而积极的每一天。只要你用心去和孩子相处，用心去发现孩子的美好，你的生活就会充满意想不到的惊喜，并且作为一名一年级的辅导员老师， 无论怎样，都要做好应对一切的准备，这一切的未知数，其实充满新鲜感，充满挑战。

在适应教学和学生的过程中，我也如书上所写的一样，做好心理准备后，再有完备的物质准备，离成功就更进一步了。所以我们布置了教室，让学生尽快适应新环境，营造了良好的学习氛围。帮助学生尽快认识校园，消除学生对学校的神秘感和新鲜感，让他们尽快熟悉环境，还可以对他们进行相关的行为习惯教育和安全教育，可谓一举多得。

作为一年级的教师，我们常常会遇到各种突发情况，他们一会儿可能是“原告”，一会儿可能是“被告”，他们还可能叫“十万个为什么”，而且在课堂教学中常常也可能出现各种突发的状况。比如在刚开始的教学过程中，精心准备了一堂课，设计了教学流程，制作了课件、教具，在课前也要求学生大声发言，遵守纪律，准备在各位老师面前呈现精彩一课。在课堂小组学习操作的过程中，个别孩子就开始讨论别的话题了，有别的老师在也不好意思批评，所以课堂纪律稍微不太好。在书上也提到了应对的方法，先来想一想有一年级新生的心理特点和他们的经历体验，我们就会明白发生这样的状况是不足为奇的，一年级新生对学校的学习常规虽然已经知晓，但还是没有养成习惯，他们的不随意注意占主导，自我约束能力比较差，还不能极好的适应小学生活。在刚开始的面对一年级的新生，没有认识到常规训练的重要性，学生良好的学习和生活习惯没有养成，不能急于上课讲授知识，要想顺利的过渡则依赖于对学生的常规教育。有效的常规教育既可以帮助学生养成受益一生的好习惯，又可以使这些充满童真的小家伙尽快适应学校生活。

孩子们还可能叫“十万个为什么”是教师在教学中也会经常遇到的问题，当然通过阅读我们知道从个人发展的角度看，好奇、质疑是青少年的天性，一年级的小学生更是如此，小学生年龄小，知识有限，思想单纯，面对大千世界充满新鲜感，会产生强烈的好奇心和求知欲，这恰是学生学习兴趣的直接动力，是使学生主动观察、思考和认识周围世界的阶梯。教师要学习给学生创设宽松的氛围，鼓励学生提出问题，保护学生的好奇心，要寻找教育契机，教给学生提问题的方法，从而培养学生的质疑精神和创新精神。

赫尔巴特说：“使教育过程成为一种艺术事业”，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育则任重道远。以前接触的学生年龄都会偏大一些，真正迎来了一年级，也会不禁自问：作为一年级的老师，我准备好了吗？但是通过学习我要感谢与一年级孩子相遇的美好时刻，孩子的心纯净如玉石，教育需要坚守，需要耐心的付出，今年我教小学一年级。