信息技术课堂中游戏化教学模式探究

一、    提出游戏化教学模式的原因

1、  信息技术课的特点

    小学信息技术课程是为了适应技术发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性、创新性为特征的指定学习领域。小学信息技术教育的课程目标是培养发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成提高信息处理能力，培养强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。

2、     低年级学生的学习分析

小学一年级学生刚刚从幼儿园升入一年级学习，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，他们年龄小、好动、自制力较差等特点，注意力主要以无意注意为主，他们注意力的时间通常是10-15分钟，自主学习与接受能力都比较弱，因此在教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。传统的教学方法让学生感到上信息技术课只是一种任务，老师说一步，学生做一步，授课方式单一，对大多数学生来说显得比较枯燥无味， “游戏化教学” 比传统的教学方法更能引起学生的兴趣，学生学习的积极性主动性更高，学生能主动从“要我学”转变成“我要学”，同时教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式。

3、新课标的提出与核心素养

  小学信息技术课程标准中提出小学信息技术的学习要让学生形成运用计算机处理信息的基本能力，树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯；学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此，在信息技术课堂中把游戏化教学引进课堂，让学生在老师的组织和引导下，有选择、有目的地玩一些益智游戏，或组织学生玩一些游戏活动，学生们不仅能提高学生的学习兴趣，锻炼反应能力、手脑配合的能力和动作的协调能力，学生的注意力、观察力、思维力、想像力等也同时得到一定的锻炼和发展。  

4、娱教技术的提出

 娱教技术是目前教育界提出的关于游戏如何与正统教育相结合这一问题新的解决途径。华东师范大学祝智庭教授给出了娱教技术的定义，他认为“娱教技术是以尊重学习者当前的生活价值为基础，通过创建、使用与管理恰当的技术过程和资源以促进学习者的生活体验和乐趣与教育目的及手段相融合的理论与实践”。娱教技术是在信息化社会环境中对“寓教于乐”思想进行发展与提升的结果，它吸收了“寓教于乐”的思想。娱教技术的核心理论中充分肯定了“人”在学习中的地位，在教学过程中要为学习者提供真实生活情境，让学生在愉悦体验中形成学习的兴趣，感受并探究知识。

二、    什么是信息技术课堂中游戏化教学模式

游戏式教学模式，就是把游戏融入到教学中，让学生通过玩游戏或教师以游戏的方式来组织教学，让学生感同在玩游戏，最终达到教育教学的目的。游戏化教学模式就是在课堂教学中通过游戏的形式或方式实现教学目的，也就是说让所有学生在生动活泼的气氛中, 积极主动参与到教学中去，并在游戏的过程中不知不觉学到教学的内容。“游戏教学模式”说到底就是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，通过游戏达到教学的目的，使学生掌握所学的知识，这是一种收效显著的教学方法。信息课堂教学中中将游戏作为一种教学资源和教学手段，游戏化教学模式“以游戏学知识，以游戏练基础，以游戏促提高”，使游戏成为引导学生学习计算机知识、训练操作能力的有效方法和途径。

在信息技术课堂中，游戏不再是单纯的娱乐活动，而是以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生——将严肃的“讲电脑”和烦闷的“学电脑”变为活泼的“玩电脑”和轻松的“用电脑”，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极主动地参与到学习活动中。

我们常用的信息技术游戏化教学模式常有以下几种模式：

1、导学式游戏教学：游戏导入，调动学生的学习兴趣。

导学式游戏教学法，顾名思义就是在游戏中开始，或通过游戏来引导学生，让他们通过游戏，对所要学习的内容产生兴趣，进而在无形中学习知识，或者因为对学科产生一定的兴趣，以便于更好的学习和使用。

2、技能操作式游戏教学：游戏练习，提高学生的操作技能。

3、竞赛式游戏化教学 ：游戏竞赛，促进学生的竞争意识、合作意识。  

4、探究式游戏教学 ：通过探究，培养学生自学的意识和能力，以及创新精神和创新能力。

三、    游戏化教学模式在信息技术课中的可实施的优势

1、     游戏适合小学生的年龄和思维特点。

游戏是儿童喜闻乐见的活动形式，在小学教育教学中恰如其分地融入游戏可以促进学生思维的发展，达到既长知识，又增强智慧的目的。因此在教学中恰当地运用游戏是有其理论论据的，游戏教学法完全符合孩子的生理特征，是可行的。

2、游戏导入，激发学生的学习兴趣。

计算机的知识繁多，不易于理解掌握。如果教师总是按照传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，学起来没劲，产生一种无法抗拒的厌学情绪。相反，如果用有趣的游戏导入课程的学习，就能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征，利用多媒体计算机精心设计形式多样、新颖、有趣，学生喜闻乐见的各种教学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习游戏与教学内容的结合，使学生乐学爱学，更培养了学生的动手能力和创新思维。

3、游戏练习，训练学生的操作计算机的技能技巧。

培养学生的计算机操作能力是中小学《信息技术课程》教学的主要任务之一。学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识，消除知识中的疑点、难点，提高学生操作计算机的能力，还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。

 4、游戏应用，培养学生的创新思维与发散思维。

加强学生的科幻意识被认为是培养创造力的重要途径之一。现代的许多科幻游戏都是用艺术的手段创设一个光怪陆离的世界、一个虚拟的环境，让游戏者运用自己所学的知识创造性地解决游戏中问题。如果科幻情景能和教育内容协调，那么游戏教学法将会散发神奇的魅力。

5、游戏竞赛，促进学生的协作精神与竞赛意识。

学生具有爱玩、好胜心强的天性。在教学过程中，教师还可以将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。

在信息技术的教与学中，教师可以借助或设计游戏软件来吸引学生的兴趣；可以利用游戏训练学生的操作能力；可以把教学内容与游戏相结合，学以致用；可以根据教学内容，开展知识竞赛；通过游戏，教师能创设形式多样的教学过程，能提高信息技术的课堂效率，能开拓信息技术的新天地，让信息技术焕发出迷人的风