信息科技课堂教学范式转变的支持

课堂教学范式转变的支持

信息科技新课标通过更细、更全、更系统的指导为课堂教学范式转变提供了有力支持，让教师更好地把握“怎么教”、学生“怎么学”。

一是提出学业质量标准让教师更明确“教到什么程度”。新课标依据不同学段学生核心素养发展水平，结合具体课程内容，刻画了各学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，便于教师更好地把握教学的深度和广度。例如，课程标准针对初中学段对“信息搜索”、“信息责任”、“程序设计”和“网络与人工智能”等多个主题分别进行了学业质量描述。

二是列举案例，让教师更清楚如何落实新课标理念。例如，跨学科实践活动时本次新课标所倡导的新理念。在信息科技课程标准中列举的“未来智能场景畅想”、“人工智能预测出行”、“在线数字气象站”等就是涉及跨学科的实践活动。

三是细化评价建议，让教师改进更具有针对性。新课标的评价建议既注重学生学习过程的评价促进教师教学改进；又关注学业水平考试和命题，从“双向细目表”走向“多向细目表”，“无价值不成题、无思维不成题、无情境不命题”，强化了考试评价与课程标准、教学实践的一致性。