8年级下册第四单元《樱花》教学设计
| [日期：2017-09-26] | 作者：艺术组 陈衫杉 次浏览 | [字体：大 中 小] |
《樱花》教学设计
亚美体育 陈衫杉
【教材分析】
《樱花》是日本家喻户晓的古老民谣，在全世界广为流传，充分体现了日本音乐偏爱单音，追求自然美、余韵美、哀婉美的特征，而歌曲运用的都节调式音阶对以上音乐特征起到决定性作用。
【学情分析】
学生对这首歌曲第一印象通常不太好，觉得“诡异”、“阴森”，对这类日本音乐不太包容，所以要利用好学生已有的地理、历史常识和理解能力，引导学生从音乐本质 去接触这类音乐，从音乐性格的成因进行讨论分析，力求达到对不符合听觉习惯的音乐文化也能够理解并包容的效果。
【教学目标】
1、 知识与技能：用自然、舒缓的声音视唱歌曲。
2、 过程与方法：通过体验、模仿、讨论、编创等方法，帮助学生认识日本音乐崇尚自然美、追求余韵美、少装饰的特点。
3、 情感.态度.价值观：通过欣赏和视唱歌曲，体验日本民谣韵味，包容多元文化。
【教学重点】
唱会、唱好歌曲，感受其意蕴之美。
【教学过程】
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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组织 教学 |
播放乐曲《樱花》 |
入座 |
创设情境 |
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师生互问好 |
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导入 |
提示发声状态 |
练声 |
调整发声状态， 进入课题 |
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范唱、范奏 |
模唱音阶、音程 |
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出示课题 |
看教材 |
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新 课 教 学 |
唱 旋 律 |
范唱并提问 |
欣赏范唱， 看乐谱，划乐句 |
熟悉歌曲 梳理乐句结构 为唱会歌曲打基础 |
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钢琴单音范奏 |
视唱旋律（唱名） |
唱会旋律
自评互评
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钢琴伴奏 |
分组视唱并互评 |
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课堂练习 |
提问调式音、 引导课堂练习 |
以都节调式音阶 编创几小节旋律 |
引导关注调式 触摸音乐本质 尝试编创旋律 激发学习兴趣 |
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即兴伴奏 |
欣赏编创的旋律 |
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欣 赏 乐曲、
唱 歌 曲 |
播放器乐曲，提问乐器 |
带问题聆听、回答 |
理性分析 追根溯源 进一步理解音乐情绪
唱会歌曲
激发兴趣 引导关注唱腔、 音乐偏好
唱好歌曲 |
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引导讨论风格成因 |
分组讨论、回答 |
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引导关注音乐性格 |
理解风格、再唱旋律 |
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唱歌曲（歌词） |
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范 唱 |
欣赏、小结 |
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再唱歌曲 |
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结语、下课 |
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