测试等级

测试要求

错误

一级

甲等

朗读和自由表达时，语音标准，词汇语法正确无误，语调自然，表达流畅。 

3%以内

乙等

朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。

8%以内

二级

甲等

朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻音、边鼻音等）有时出现失误。词汇语法极少失误。

13%以内

乙等

朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音教多（平翘舌音、前后鼻音、边鼻音、fu--hu z--zh--j 送气不送气、i--ü不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误教多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的现象。

20%以内

三级

甲等

朗读和自由交谈时，声韵母发音失误教多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调教明显。词汇、语法有失误。

30%以内

乙等

朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词汇语法失误教多。外地人听其谈话有听不懂情况。

40%以内

培训阶段

培训时间

主要内容

启动预热

2014年6月中旬

培训启动

2014年6月中旬-下旬

网上培训预热：学员网上注册，熟悉培训流程。

网上学习

2014年6月下旬-9月下旬

1.自主学习网上课程

2.提交课后作业

研修活动与校本实践

2014年8月下旬-10月中旬

1.配合课程学习的线上研讨活动

2.针对学科问题的主题研修活动

3.促进学用结合的校本研修活动

4.岗位实践

（1）针对参训所带的教学问题做一个解决方案（教学设计）

（2）在课堂实践这个教学设计

（3）请本组教师听这节课并提出意见和建议

（4）做本节课的反思并与同伴分享

（5）完善并提交本教学设计方案

总结结业

2014年10月中旬-下旬

1.根据考评方案评定学员成绩

2.根据考评结果颁发结业证书

3.项目总结与评优

序号

考核内容

考核标准

满分

1

课程学习

学员每门课程学习时间不少于240分钟，总学习时间不得少于960分钟，大于或等于960分钟记40分。

40分

2

课后作业

提交2篇作业。提交1篇记5分，被辅导教师批阅为合格加1分，批阅为良好加3分，批阅为优秀加5分。

20分

3

论坛研讨

论坛中发布主题帖或者回复贴不少于10条，每条记1分。 

10分

4

研修日志

要求学完每门课程之后，结合个人教学经验，提交不少于4篇研修日志，每篇记2.5分。

10分

5

研修活动与校本实践成果

在完成本次培训所有课程的学习后，参训教师根据所学内容，结合课堂教学进行实践，将实践结果以文字、图片等形式提交。本项考核记20分，不提交不得分。

20分

学科

课程名称

主讲人

学时

小学语文

小学语文课程资源的开发与教学设计

赵艳霞：北京市语文骨干教师.

10

小学语文写字教学技能与策略

金传富：高级教师，北京教育学院丰台分院，文学硕士。

8

小学语文实用文的教学策略

陈琳：北京教育学院教师教育人文学院副教授、副院长

8

小学语文儿童文学作品的解读与教学策略

姚颖：北京师范大学教育学部课程与教学研究院讲师，硕士生导师。

8

阅读学与小学阅读教学

桂彩丽：北京市延庆县教科研中心，中学高级；赵方红：北京市延庆县教科研中心，中学高级

8

小学语文课堂学习研究与评价

李镗：特级教师 原北京教育学院丰台分院副院长

9

小学语文语段的写作与评价

袁志勇：北京市特级教师

9

小学数学

新课标下的小学数学教学设计

范存丽：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室教研员，数学教育博士研究生

8

小学数学教学中数学活动的设计

付春红：小学高级教师，北京市朝阳区数学学科带头人。

8

小学数学课堂教学中的预设与生成

张春莉： 北京师范大学教育学部课程与教学研究院副教授、硕士研究生导师

10

小学数学课堂教学组织互动交流的教学策略

范存丽：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室教研员，数学教育博士研究生。

8

小学数学中培养学生推理能力的教学策略

周爱东： 北京市特级教师。

8

小学数与形结合及符号化思想的教学策略

孙佳威：北京市朝阳区教育研究中心小学数学教研员，中学高级。

8

培养小学生数学应用意识的策略

贾福录：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研员，中学高级教师，

8

激发小学生数学学习兴趣的教学策略

范存丽：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室教研员，数学教育博士研究生。

8

小学数学课堂教学评价的维度

范存丽：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室教研员，数学教育博士研究生

9

小学英语

小学英语教学设计

闫赤兵：北京市海淀区教师进修学校小学英语教研员 中学高级教师

10

小学英语会话、阅读、故事等教学的设计与实施

王芳：中学高级教师，北京市骨干教师。

8

小学英语听做，说唱，玩演教学法

陈立力：中学高级教师，北京小学英语教师。

8

小学英语教学中如何有效结合英美文化知识

郭玮：北京市西城区教育研修学院，英语教研员，小学高级教师。

8

教师语音提高与小学英语语音教学

屠蓓：北京外国语大学，教授 

8

英语功能意念概述与小学英语功能交际教学

袁昌寰：北京教育学院教授

8

多元智能与小学英语教学

陈则航：北京师范大学外国语言文学学院英文系，系主任，副教授

8

新课程理念下如何优化小学英语课堂教学

袁昌寰：北京教育学院教授

8

如何进行小学英语的试卷分析

王建平：北京市崇文区教育研修学院副院，英语教研员，中学高级教师。 

6

小学英语课堂教学观察与评价

郝建平：教育部“指导小学英语教学”项目专家组成员；

9

小学思品

教学设计可以如此精彩——小学品生、品社课的个性化教学设计

陈 科：北京市朝阳区光华路小学 品德与生活课小学高级教师

8

贴近生活，融入社会：小学品生，品社课教学的有效设计

曹增坤：北京市骨干教师，小学高级教师

8

提问的技巧——小学品生，品社课堂教学的提问技巧

曹增坤：北京市骨干教师，小学高级；

8

有序的课堂——小学品生，品社课堂教学组织的技巧

安子琴：北京市西城区教育研修学院研修员,中学高级教师。

8

基于新课程标准理念的小学品生品社教学优化

张建华：北京市东城区教育研修学院，中学高级

8

品德与生活（社会）中地理与环境内容的教学研究与案例评析

何妮妮：北京教育学院，教授

8

用发展的眼光看学生——过程性评价在小学品生，品社课中的应用

杜文元：中学高级教师 北京市品德与社会学科骨干教师 

6

评价的学问——小学品生、品社教学评价方法概述

张建华：北京市崇文区教育研修学院教研员，中学高级教师

9

小学科学

小学科学生命世界教学策略

王素英：现为北京市朝阳区小学科学课教研员。

8

小学科学地球与宇宙教学策略概览

晁凤华：现为北京市密云县河南寨小学科学教师。

8

如何培养小学生的科学实验设计能力

梁永增： 北京市房山区教师进修学校科学学科教研员，市级骨干教师。

8

如何培养学生的数据分析能力

梁永增：北京市房山区教师进修学校科学学科教研员，市级骨干教师。

8

小学科学案例观摩与学习

俞林军：北京东城区教育研修学院教研员。中学高级

8

小学科学与数学的跨学科教学策略

李伟臣，北京市密云县小学科学课教研员。

8

小学科学情感、态度、价值观目标的教学评价

俞林军：北京崇文区教育研修学院教研员

6

小学科学地球与宇宙学习的教学评价

王国凤：北京市大兴区教师进修学校教研员

9

小学音乐

中小学音乐课教学设计的流程 小学版 

李瑶：北京市东城区崇文教育研修学院音乐研修员，高级职称。

8

环环相扣，层层深入——中小学音乐课堂教学环节 小学版 

王淑洁：中学高级职称，研究生学历。北京第一实验小学音乐教师

8

中小学音乐鉴赏课教学研究 小学版 

付宝环：崇文小学教师，北京市特级教师

8

模仿·体验·探究——中小学生音乐活动教学研究 小学版 

刘永霞：小学高级教师，音乐专业教育硕士

8

中小学音乐教学与信息技术整合探索（小学版）

李瑶：北京市崇文教育研修学院音乐研修员，音乐学科带头人

8

中小学综合性表演艺术教学研究（小学版）

李瑶：北京市崇文教育研修学院音乐研修员，音乐学科带头人

8

重在过程，激励发展——中小学音乐课形成性评价方法研究

李瑶：北京市崇文教育研修学院音乐研修员，音乐学科带头人。

6

中小学音乐教学测试命题与测评研究

李瑶：北京市崇文教育研修学院音乐研修员，音乐学科带头人。

6

中小学音乐教学评价体系建设探索（小学版）

李瑶：北京市崇文教育研修学院音乐研修员，音乐学科带头人。

9

小学体育

合理有效使用中小学体育教材

赵军飞：北京市东城区教育研修学院，中学高级教师

8

取长补短，共同进步——中小学生体育活动的指导 小学版 

张立新：崇文区研修学院体育教研员，北京市特级教师

8

精讲巧练、示范准确——中小学体育课的讲解与示范 小学版 

赵军飞：北京市东城区教育研修学院，中学高级教师

8

宽严有道，自然和谐——中小学体育课教学的组织与调控

张立新：崇文区研修学院体育教研员，北京市特级教师

8

中小学体育课教学的有效管理（小学版）

赵军飞：北京市东城区教育研修学院，中学高级教师

8

中小学体育竞赛活动的组织与特长生的培养（小学版）

张立新：崇文区研修学院体育教研员，北京市特级教师

8

中小学生体育学习兴趣与习惯的培养（小学版）

赵军飞：北京市东城区教育研修学院，中学高级教师

8

立足过程，促进发展——中小学体育课的过程性评价（小学版） 

王长江：北京市东城区光明小学高级教师

6

小学美术

如何做好中小学美术教学设计

李汇洋：北京教育学院崇文分院美术教研员 中学美术高级教师

8

如何合理有效的使用中小学美术教材（小学版）

何墨荣，北京市东城区教师研修中心美术教研员、中学高级教师

8

中小学美术命题技术与创新研究（小学版）

李汇洋：北京教育学院崇文分院美术教研员、中学美术高级教师

8

在美术教学中培养学生创造性的教学策略研究 小学版 

何墨荣，北京市东城区教师研修中心美术教研员、中学高级教师

8

中小学美术命题技术与创新研究

薛忠：小学美术教研员、中学高级教师

6

中小学美术教学学生作品评价方式研究 小学版 

刘金华：北京东城区教研中心美术教研员，中学高级教师

6

中小学美术新课程典型课案例与点评

李永正，浙江省教育厅教研室美术教研员，高级教师

9

中小学美术学科形成性评价及其案例研究（小学版）

李汇洋：北京教育学院崇文分院美术教研员 、 中学美术高级教师

9

小学信息技术

小学信息技术教学设计及案例分析

沈耘：北京市海淀区中关村第二小学教师，中学高级

8

中小学信息技术文字录入的教学设计研究 小学版

范晶：北京市陈经纶中学帝景分校信息技术教师，北京市朝阳区优秀青年教师

8

中小学信息技术PPT的版面设计的活动主题确定与教学方法选择（小学版）

袁志平，北京教育学院石景山分院教研员

10

中小学信息技术使用计算机的教学重点，难点及其教学策略

焦玉明：北京教育学院丰台分院，小学高级教师

8

小学信息技术“计算机画图”的教学研究与案例评析

张铧珊：北京教育学院宣武分院，中学一级教师。小学信息技术学科教研员

8

信息技术课堂教学组织与管理

李冬梅：北大附中技术学科主任，信息技术特级教师

8

中小学信息技术画图复习提问与导入策略

焦玉明：北京教育学院丰台分院，小学高级教师

8

小学信息技术“文件管理”的教学研究与案例评析

马坚：北京市信息技术学科骨干教师，西城区信息技术学科带头人

8

中小学信息技术使用计算机课堂教学的过程性评价

焦玉明：北京教育学院丰台分院信息技术教师，小学高级教师

6

中小学信息技术课堂教学评价探索

袁志平：信息技术（计算机）教育、教学、教研工作。

6

初中语文

初中语文课程资源开发与教学设计

冯爱平：北京教育学院丰台分院教研员

8

语文提问的设计与生成

杨美俊：中国社会科学院文学研究所古典文学专业硕士

10

初中现代散文解读与教学策略

毛洪其：北京市通州区教师研修中心中学语文研修员；北京市学科带头人。 

8

初中现代小说解读与教学策略

姜峰：北京教育学院中文系教授

8

初中古代散文解读与教学策略

付华：北京市中学语文特级教师，北京市语文学科带头人。

8

诗学与初中诗歌教学

何郁：华中师范大学《语文教学与研究·读写天地》副主编、湖北省黄冈市教研室高中语文教研员。

8

表现性评价与初中作文教学

吴欣歆：北京教育学院中文系副教授，教育学博士。

9

语文课堂学习研究与评价

李镗：任职北京教育学院丰台分院副院长，特级教师。

9

初中数学

初中数学概念课堂教学设计

俞京宁：北京市骨干教师，现任北京教育学院丰台分院数学教研员。

8

初中数学空间与图形课堂教学设计

罗琳：中学数学高级教师 ，北京市骨干教师。

8

数学中函数课堂教学设计

王玉起：北京朝阳区教育研究中心数学教研员。

10

初中数学课堂教学提问技巧的研究

王玉起：北京朝阳区教育研究中心数学教研员。

8

数学建模思想的策略研究

张思明：北京大学附属中学副校长，北京市数学特级教师。 

8

数学思想方法与初中数学教学

嵇文红：数学高级教师，北京市级学科教学带头人。

8

初中数学试卷讲评课的教学研究

刘秀华：北京教育学院丰台分院中学数学教研员，北京市学科带头人。 

6

初中数学课堂教学的即时评价研究

尹志锦：北京教育学院丰台分院中学教研室数学教研员。北京市骨干教师。

9

初中英语

初中英语备课的重点与难点

狄雁：北京市崇文区教育研修学院外语教研室主任，北京市学科带头人。

8

初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析

陈芳：北京教育学院石景山分院教研中心英语教研员,中学高级职称。

8

英语教学目标的设计和案例分析

赵文娟：中学高级职称，初中英语教研员。北京市骨干教师。朝阳区学科带头人。 

10

初中英语词汇教学的方法与技巧

赵文娟：中学高级职称，初中英语教研员。北京市骨干教师。朝阳区学科带头人。 

8

初中英语课堂教学中语法教学与案例分析

陈芳：北京教育学院石景山分院教研中心英语教研员，中学高级职称。

8

如何上好初中英语复习课

王庆兰：北京市崇文区教育研修学院英语教研员，中学高级职称。

8

英语教师的学生研究能力提升及实践策略

李宝荣：副教授，北京教育学院外语系主任。

8

初中英语命题技术与测试研究

陈芳：北京教育学院石景山分院教研中心英语教研员，中学高级职称。

6

初中物理

初中物理教学设计初步

杜颖：北京市第五十中学工作。曾在初、高中任教各五年时间。 

8

初中物理实验与物理概念教学设计

王颖：北京市崇文区教育研修学院物理教研员，北京市市级骨干教师。

8

初中物理实验教学

冯长喜：北京广渠门中学教师

8

初中物理探究式教学研究

王颖：北京市崇文区教育研修学院物理教研员，北京市市级骨干教师。

8

物理教学中的能力培养

颜季州：北京教育学院朝阳分院，中学高级教师

8

初中物理测试命题的设计与研究

郎会金：哈尔滨市道外区教师进修学校物理教研员，中学高级教师，哈尔滨市物理学科骨干教师。

6

物理习题课的评价与教学研究

王京燕：北京汇文中学物理教师，北京崇文区骨干。 

9

初中化学

初中化学概念原理教学设计

吴兰：任教于北京景山学校， 2008 年至今担任北京市东城区初三化学兼职教研员。

8

初中化学元素化合物教学设计

胡玉娇：北京教育学院崇文分院研修员，高级教师。

10

初中化学实验教学的过程与策略

胡玉娇：北京教育学院崇文分院研修员，高级教师。

8

化学新课程教学的问题与解决策略

宋心琦：清华大学化学系教授，博士生导师。

8

初中化学“认识化学元素”教学研究与案例评析

张湛：北京九十六中学化学高级教师。 

8

初中化学“微粒构成物质”教学研究与案例评析

赵冰清：北京五十中学化学教师。 

8

表现性评价在初中化学教学中的应用

徐敏：中学化学特级教师，现任福建师大化学材料学院，教授，硕士生导师。

6

初中生物

初中生物实验教学设计研究

刘玉平：北京市第十七中学理化生计教研组长，中学高级教师。

8

初中生物课程学习内容分析与教学设计

姚鑫睿：北京市第八十中学，中学一级教师。 

8

生物探究活动教学的设计研究

吴庆红：中学高级教师，现任北京市第一一九中学生物教研组组长。朝阳区生物学科带头人。 

10

初中生物教学的情境创设

肖德慧：北京市和平街第一中学教师。 

8

初中生物探究活动教学的设计研究

吴庆红：中学高级教师，现任北京市第一一九中学生物教研组组长。朝阳区生物学科带头人。 

8

怎样上好初中生物探究课

刘玉平：生物教师，中教高级。

8

初中生物教学的难点与解决策略

李大双：温榆河双语学校生物教师。

8

初中生物教学形成性评价研究

周瑾：北京市海淀区上地实验学校教师，高级教师。海淀区生物学科带头人。

6

初中生物实验教学的评价

吴庆红：中学高级教师，现任北京市第一一九中学生物教研组组长。朝阳区生物学科带头人。 

6

初中思品

谋而后动——初中思品课教学的规范设计

张广宇 ：北京教育学院丰台分院教研员。 

8

情到深处理自明——初中思品课的教学情境创设

王文彦：北京五中高级教师，东城区骨干教师。

8

活动中体验，体验中生成——初中思品课的体验式教学

刘庆海：北京景山学校中学高级职称；东城区骨干教师。 

8

初中思品“国情国策”的教学研究与案例评析

乔自洁：北京教育学院原社科系副教授。

8

初中思品“理解尊重”的教学研究与案例评析

陈红：北京教育学院社科系副教授。

8

评价的七十二变——初中思品课的过程性教学评价

金利：北京市基教研中心教研员，高级教师。

6

设计指挥棒——初中思品课的评价命题与试卷评析

刘秀洪：北京市朝阳区陈经纶中学分校高级教师。

6

立足过程，促进发展——初中思品课教学评价的理念与原则

常京娥：北京市东城区教师研修中心思想品德学科教研员， 中学高级教师。 

9

初中历史

历史课程性质与初中历史教学设计创新

吴波：中学高级教师，北京教育学院丰台分院历史教研员。

8

初中历史课标与有效教学设计

吴波：中学高级教师，北京教育学院丰台分院历史教研员。

10

初中中国历史教学的难点及其教学策略

汤敏：中学高级教师，北京教育学院石景山分院历史教研员，北京市历史学科带头人。

8

初中历史合作学习课堂教学策略

曾晓玲：北京教育学院丰台分院历史教研员， 中学高级教师 。北京市骨干教师。

8

初中世界古代史“中世纪的西欧文明”的教学研究与案例评析

白幼蒂：北京师大附中特级教师。

8

初中历史测试命题与试卷评析

张威：北京市海淀区教师进修学校历史教研室，中学高级教师。

6

历史教学评价的问题与改革

张静：中学高级教师，北京教科院基础教研中心历史教研员。北京市中小学学科带头人。

9

历史学生学习评价方法研究——教学评一体化的探索

张静：中学高级教师，北京教科院基础教研中心历史教研员。北京市中小学学科带头人。

9

初中地理

初中地理教学设计的基本要求

宋颢：北京市西城区教育研修学院中学地理研修员，区学科带头人。

8

地理课堂教学实验的设计与实施

刘云：北京市东城区教育研修学院教研员、地理学科带头人。

10

初中地理“地图”的有效教学策略

徐立松：北京市109中学地理教师。

8

初中地理“气候”的教学研究与案例评析

陈红：中学高级教师。北京地理学会理事、北京师范大学教育硕士兼职导师。

8

初中地理课堂教学评价

王者春：北京市第十一中学 中学高级教师；崇文区骨干教师。

6

初中地理试题的命制与讲评

张净：北京文汇中学高级教师。

6

地理教学评价存在的问题与改革

孟胜修：北京市东城区教育研修学院地理教研员，中教高级。

9

初中音乐

表现性评价在初中地理教学中的应用

王者春：北京市第十一中学 中学高级教师；崇文区骨干教师。

9

中小学音乐课教学设计的流程 初中版 

李瑶：北京市东城区崇文教育研修学院音乐研修员，高级职称，音乐教学学科带头人。

8

如何组织中小学班级音乐会活动（初中版）

刘永霞：小学高级教师，音乐专业教育硕士。

10

中小学综合性表演艺术教学研究 初中版 

李瑶：北京市东城区崇文教育研修学院音乐研修员，高级职称，音乐教学学科带头人。

8

模仿·体验·探究——中小学生音乐活动教学研究 初中版 

刘永霞：小学高级教师，音乐专业教育硕士。

8

初中音乐“感受与欣赏——听辨能力培养”教学研究与案例评析

李磊：北京教育学院朝阳分院中学音乐学科培训部主任，中学高级教师。

8

中小学音乐教学评价体系建设探索 初中版 

李瑶：北京市东城区崇文教育研修学院音乐研修员，高级职称，音乐教学学科带头人。

6

初中音乐案例观摩与学习

李瑶：北京市东城区崇文教育研修学院音乐研修员，高级职称，音乐教学学科带头人。

9

中小学音乐教学测试命题与测评研究

李瑶：北京市东城区崇文教育研修学院音乐研修员，高级职称，音乐教学学科带头人。

9

初中体育

掌握方法——中小学体育课教学的常规设计 初中版 

赵军飞：北京市东城区教育研修学院体育教研员；北京市体育学科骨干教师。

8

合理有效使用中小学体育教材

赵军飞：北京市东城区教育研修学院体育教研员；北京市体育学科骨干教师。

10

精讲巧练、示范准确——中小学体育课的讲解与示范 初中版 

赵军飞：北京市东城区教育研修学院体育教研员；北京市体育学科骨干教师。

8

中小学体育课教学中的合作学习研究 初中版 

张立新：崇文区教育研修学院体育教研员，北京市特级教师。

8

走出误区，化解困惑——中小学体育教学存在的问题与对策

张立新：崇文区教育研修学院体育教研员，北京市特级教师。

8

中小学体育课堂教学中的即时评价（初中版）

张立新：崇文区教育研修学院体育教研员，北京市特级教师。

9

中小学体育课命题与检测（初中版）

张立新：崇文区教育研修学院体育教研员，北京市特级教师。

9

初中美术

如何做好中小学美术教学设计

李汇洋：北京教育学院崇文分院美术教研员，高级教师。

8

初中美术“装饰画”教学研究与案例评析

张宾：现任北京教育学院美术系系主任，副教授。

8

初中美术“纸浮雕”教学研究与案例评析

巩平：现任北京教育学院体育与艺术学院副院长、副教授，院学科带头人。

8

初中美术“摄影”教学研究与案例评析

徐关厅：北京市十一学校艺术教师，中学高级教师。

8

中小学美术命题技术与创新研究

李汇洋：北京教育学院崇文分院美术教研员，高级教师。

6

中小学美术教学学生作品评价方式研究 初中版 

刘金华:北京东城区教研中心美术教研员，中学高级教师，北京市美术学科带头人。

6

中小学美术学科形成性评价及其案例研究（初中版）

李汇洋：北京教育学院崇文分院美术教研员，高级教师。

9

初中美术案例观摩与学习

何墨荣 ：北京市东城区教师研修中心美术教研员，中学高级教师。

9

初中信息技术

中小学信息技术认识键盘的教学设计研究（初中版）

张京善：北京市丰台区东高地第三小学，丰台区优秀教育工作者。

10

信息技术课堂教学组织与管理

李冬梅：北大附中技术学科主任，信息技术特级教师。

8

初中信息技术“信息技术基础知识”的教学研究与案例评析

胡德：北京市第六十六中学中学信息技术高级教师。

8

初中信息技术“图像处理”的教学研究与案例评析

杨健：北京市西城教育研修学院信息技术教师，中学高级职称，北京市中学信息技术学科骨干教师。

8

中小学信息技术学业水平的阶段性评价

温晓捷：北京教育学院丰台分院中学教研室信息技术学科教研员。

6

中小学信息技术测试命题技术与研究

袁志平：参与撰写了《电脑教学实验丛书》、《教学杂谈十八篇》等书籍和文稿。

6

中小学信息技术使用计算机课堂教学的过程性评价

焦玉明 ：北京教育学院丰台分院信息技术教师，小学高级教师

9

中小学信息技术学业水平的终结性评价

焦玉明 ：北京教育学院丰台分院信息技术教师，小学高级教师

9

高中语文

高中语文单元教学的构建

王漫：现为北京教育学院中文系主任，副教授

8

高中语文教学目标与教学内容的对应性问题

张秋玲：北京师范大学文学院语文教育研究所， 副教授

8

如何进行一个专题的学习

吴泓：深圳新安中学，语文特级教师

10

高中现代散文教学研究

吴欣歆：北京教育学院中文系副教授

8

高中记叙文写作教学研究

徐国严：中学语文高级教师，深圳市南山区高中语文学科带头人

8

高中议论文写作教学研究

周京昱：北京教育学院宣武分院中学语文教研室高中语文教研员，北京市学科带头人

8

高中语文教学反思的研究

徐思源：苏州市第十中学语文教师。1991年被评为全国优秀教师

9

高中语文教学评价的实施

巢宗祺：华东师范大学中文系教授、博士生导师，国家基础教育课程改革语文课标组组长       

9

高中数学

高中数学新课程创新教学设计

全国继教网课程中心

8

高中数学总复习研究  

谷丹：北京市第四中学数学教研组组长，特级教师。

8

高中数学“函数的概念与性质”教学研究

李梁：北京市西城区教育研修学院中学数学教研室主任

8

高中数学“算法与框图”教学研究

梁丽平：北京市数学特级教师，市级学科带头人，海淀区名师工作站导师。

8

高中数学“空间向量与立体几何”教学研究

袁京生:北京市中学特级教师,北京市中学数学学科带头人

8

高中新课程数学高考试题命制趋势研究

张鹤：北京市数学特级教师，北京市中学市级学科教学带头人

6

高中数学测试命题的理论与技术

李梁：北京市西城区教育研修学院中学数学教研室主任

6

高中数学模块教学研究

王尚志：首都师范大学数学科学学院教授，博士生导师

9

高中数学课堂教学研究

刘美伦：北京市中学数学特级教师

9

高中英语

高中英语教学活动设计与实施

王媛：北京教育学院，教授。

8

高中英语语法教学 

王媛：北京教育学院，教授。

8

高中英语词汇教学

关媛:北京市东城区教育研修学院，高中英语教研员，中学高级，北京市骨干教师。

8

高中英语写作教学

狄雁：北京市东城区教育研修学院英语教研员，中学高级教师

8

高中英语阅读教学

袁昌寰:北京教育学院教授

8

高中英语听说教学

狄雁:北京市东城区教育研修学院英语教研员，中学高级教师

8

高中英语课程资源的利用与开发

胡明：江苏省英语特级教师，江苏省基础教育教学指导委员会中学英语学科专家委员

8

高中英语测试命题的理论与技术

张玲棣：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心英语教研员，中学高级教师

6

高中英语总复习研究

徐雨玲：北京市西城教育研修学院中学部高中英语教研员

9

高中物理

高中物理“运动的描述”教学研究

苏明义：北京市特级教师

8

高中物理“磁场”教学研究

张宇：北京市育英中学，中教高级 

8

高中物理“机械能和能源”教学研究

韩东：海淀区兼职物理教研员，北京市特级教师

8

高中物理“电磁感应”教学研究

李春鹰：北京市第八一中学，高级教师，海淀区物理学科带头人

8

高中物理“电路”教学研究

韩东：北京市海淀区兼职物理教研员，北京市特级教师

8

高中物理“电场”教学研究

方习鹏：北京市骨干教师，北京市海淀教师进修学校，高中物理兼职教研员

8

高中新课程物理高考试题命制趋势研究

苏明义：北京市特级教师

6

高中物理总复习研究

苏明义：北京市特级教师

9

高中化学

高中化学新课程创新教学设计

雷洪、陈维新

8

高中化学总复习研究

支瑶：北京市海淀教师进修学校化学教研员，北京师范大学化学教育研究所在读博士

8

新课程理念下的高中化学教学

宋心琦：清华大学化学系教授，博士生导师

10

高中化学“生活中的材料”教学研究

王耀：教育学硕士，毕业于北京师范大学化学学院化学课程教学论专业

8

高中化学“有机化合物的组成与结构”教学研究

温利权：北京二中，中学高级教师

8

高中化学测试命题的理论与技术

胡玉娇：北京市东城区教育研修学院，研修员，高级教师

6

高中新课程化学高考试题命制趋势研究

徐伟念：北京市景山学校化学特级教师，北京市化学学科带头人

6

高中化学“化学实验基础”教学研究

9

高中生物

高中生物新课程创新教学设计

李伟：南京晓庄学院老师

8

高中生物总复习研究

周然：北京市海淀区教师进修学校

8

高中生物“植物的激素调节”教学研究

周然：北京市海淀区教师进修学校生物教研室主任,北京市学科带头人

8

高中生物“细胞的分子组成与结构”教学研究

张怡：北京市西城区教育研修学院，中学高级教师。

8

高中生物“遗传的分子基础”教学研究

柳忠烈:北京市海淀区教师进修学校教研员,海淀区学科带头人

8

高中生物“基因工程与细胞工程”教学研究 

张敏：生物特级教师

8

高中生物“遗传的细胞基础”教学研究

曹立成：黑龙江省实验中学 中教一级

8

高中生物命题技术与创新

尹乐：朝阳区教研中心高中学生物教研室负责人、中学高级教师

6

高中新课程生物高考试题命制趋势研究

林祖荣：北京师范大学附属实验中学生物特级教师

6

高中政治

高中政治新课程创新教学设计

张璧君：江苏省溧阳市教育局政治教研室教研员

8

高中政治总复习研究

周然：北京市海淀区教师进修学校

8

《政治生活》教学理论研究

吴少荣：华南师范大学政治与行政学院退休教授

10

高中思想政治“思想方法与创新意识”教学研究

季亚利：北京二中教师，北京市学科带头人，

8

高中政治测试命题的理论与技术

刘润泽:北京教育学院丰台分院教研员 中学高级教师 北京市劳动模范、学科带头人

6

高中新课程政治高考试题命制趋势研究

王礼新：北京教科院基础教育教学研究中心中学政治教研室主任，高级教师

6

高中思想政治“公民的政治生活”教学研究

董晨,  鲁文蓉：顺义区杨镇一中高级教师

9

新课程理念下的高中思想政治课教学

王礼新：北京教科院基础教育教学研究中心中学政治教研室主任，高级教师

9

高中历史

高中历史新课程创新教学设计

朱煜：扬州大学教授，硕士生导师

8

高中历史模块教学研究

李晓风：中国人民大学附中教师，特级教师

10

高中历史必修Ⅰ“古代中国政治制度”的教学研究

赵利剑：北京四中历史高级教师。

8

高中历史“古代中国政治制度”的教学研究

赵利剑：北京四中历史高级教师。

8

高中历史测试命题的理论与技术

李晓风：中国人民大学附属中学历史特级教师

6

新课程理念下的高中历史教学

叶小兵：首都师范大学 历史学院教授

9

高中地理

高中地理新课程创新教学设计

贺丹君：江苏省溧阳市教育局地理教研室教研员

8

高中地理总复习研究

潘化兵：北京市东城区教师研修中心地理研修员，硕士研究生，中学高级教师

8

高中地理选修模块教学整体设计

姚长宏：首都师范大学

10

高中地理“环境与可持续发展教育”教学研究

田青：北京师范大学环境教育中心，博士 / 副教授

8

高中地理测试命题的理论与技术

孟胜修：教育专业硕士研究生、北京崇文区中学地理教师

6

高中新课程地理高考试题命制趋势研究

高振奋：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心地理教研员，中学高级教师，北京市骨干教师

6

新课程理念下的高中地理教学研究

张素娟：北京教育学院生化环境系副主任，副教授

9

高中地理“地理信息技术的应用”教学研究

陈莹：北京市崇文门中学高中地理教师

9

高中音乐

高中音乐“鉴赏”教学研究——教材的合理整合

王键;北京市第一五九中学艺术教研组组长，中学高级教师

8

高中音乐“歌唱”教学研究 ——学习的意义与内容分析

陈桂香：北京教育学院石景山分院教研中心音乐教研员，中学高级

8

高中音乐“歌唱”教学研究——教学中的常见问题

李金祥：北京市海淀区教师进修学校音乐教研室教研员

10

高中音乐“鉴赏”教学研究——教学重点与教学模式

梁洪来：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室教研员，中学高级教师

8

钢琴教育新价值观与发展前景

辛笛：星海音乐学院音乐教育系副主任、教授

8

高中音乐“鉴赏”模块教学研究——科学评价促进学生发展     

王键：北京市第一五九中学艺术教研组组长，高级教师。

6

普通高中音乐模块评价要求

伍向平：广东省教育厅教育教学研究室音乐教研员

9

高中音乐“歌唱”模块典型案例教学评析

郑莉：首都师范大学音乐学院音乐教育系主任、教授、博士生导师

9

高中体育

高中体育“田径类”模块的课例评析和课时计划的设计

张军：江苏省常熟市职业教育中心校

8

高中体育“篮球”模块的课例评析和集体备课

季浏：华东师范大学体育与健康学院,教授

8

体育校本课程开发的理论与策略

李卫东：广州大学体育学院副教授，硕士研究生导师

10

高中体育“健康教育”专题教学研究

赵军飞：北京市东城教育研修学院体育教研员；中学高级教师，北京市体育学科骨干教师。

8

高中体育体操“支撑跳跃”教学研究

赵军飞：北京市东城教育研修学院体育教研员；中学高级教师，北京市体育学科骨干教师。

8

中小学体育课命题与检测

张立新：高级教师，崇文区研修学院体育教研员，北京市特级教师

6

高中体育“健美操”模块的“基本步伐”和“队形编排”课例鉴赏

王达梅：南京航空航天大学附属高级中学

6

高中体育与健康课堂教学设计的策略

张细谦：广东第二师范学院教授，体育系副主任，教育学体育人文社会学专业博士

9

高中美术

高中“美术鉴赏”模块分析与教学实施建议

何墨荣：北京市东城区教师研修中心美术教研员，中学高级教师，北京市特级教师

8

高中美术教学与信息技术的整合研究

祝庆武：北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心美术教研员，中学高级教师

8

高中新课程下美术媒材研究与拓展

巩平：现任北京教育学院体育与艺术学院副院长、副教授

10

高中美术“设计”领域教学策略研究

巩平：现任北京教育学院体育与艺术学院副院长、副教授

8

高中美术教学中创设教学情境的方法研究

何墨荣：北京市东城区教师研修中心美术教研员，中学高级教师，北京市特级教师

8

书法艺术的鉴赏与教学实践

杨广馨：北京教育科学研究院

8

高中美术“绘画”领域教学策略研究

张宾：北京教育学院体育与艺术学院美术系主任，副教授。

8

高中美术测试评价方法研究

何墨荣：北京市东城区教师研修中心美术教研员，中学高级教师，北京市特级教师

6

高中信息技术

高中信息技术新课程教学设计原则与方法

李冬梅：北大附中信息技术特级教师，中学高级级教师

8

算法与程序设计

马希荣：学科带头人

8

高中信息技术“网站设计与制作”教学研究

巴军：北京市八一中学信息技术学科教研组长，信息技术高级教师，北京市学科骨干

10

高中信息技术新课程实施策略

李冬梅：北大附中信息技术特级教师，中学高级级教师

8

高中信息技术课堂教学组织与引导

李冬梅：北大附中信息技术特级教师，中学高级级教师

8

高中信息技术教学环境的管理策略及方法

李冬梅：北大附中信息技术特级教师，中学高级级教师

8

高中信息技术新课程过程性评价策略与方法

李冬梅：北大附中信息技术特级教师，中学高级级教师

6

信息技术对教育发展具有革命性影响

陈明宏：中山市教育局教研室信息技术教研员

9

高中通用技术

高中通用技术必修1“技术与设计1”模块“设计方案的构思方法”高端备课

顾建军：南京师范大学教育科学学院 教授  鲍珑：人民教育出版社 编审 田武奎：江苏省南京市教学研究室 中学高级

8

高中通用技术必修1“技术与设计1”模块“工艺”高端备课

顾建军：南京师范大学教育科学学院 教授 鲍珑：人民教育出版社 编审 

8

高中通用技术必修2“技术与设计2”模块“系统的设计”高端备课

顾建军：南京师范大学教育科学学院 教授 段青：海南省教研培训院 特级教师 徐道安：海南省华侨中学 特级教师 

10

高中通用技术必修1“技术与设计1”模块“模型制作”教学设计与案例评析

鲍珑：人民教育出版社，编审。 刘建明：南京市第五中学，高级教师。

8

高中通用技术必修1“技术与设计1”模块“技术及其性质”教学设计与案例评析

刘玉修：山东师范大学附属中学 中学高级 赵东华：山东省潍坊市第一中学 中学高级 陈长亚：安徽省淮南第二高级中学 中学高级 李岩：南京师范大学 讲师 

8

“电子控制技术”教学实践与探索

张军：北京市第八中学特级教师

8

高中通用技术必修1“技术与设计1”模块“技术工具使用”教学设计与案例评析

鲍珑：人民教育出版社，编审  王武林：南京市田家炳高级中学，高级教师。  刘建明：南京市第五中学，高级教师。 赵东华：山东省潍坊第一中学，高级教师。

6

高中通用技术必修1“技术与设计1”模块“技术图样绘制”教学设计与案例评析

鲍珑：人民教育出版社，编审  王武林：南京市田家炳高级中学，高级教师。刘建明：南京市第五中学，高级教师。

6

幼教学段

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

盖笑松：东北师范大学教授，博士生导师

10

幼儿园区域游戏环境创设与指导

刘洪霞：北京教育学院丰台分院学前教育研究室主任,高级教师。

10

如何培养幼儿的社会交往能力

张向葵：东北师范大学教育科学学院心理系教授、博士生导师

10

幼儿一日生活活动中的教育与保育

范佩芬：北京市东城区崇文第三幼儿园园长、中学高级教师

10

幼儿园教育活动中的师幼互动

郑佳珍：北京明天幼稚集团总院长

10

幼儿园教师玩教具制作

朱继文：北京丰台第一幼儿园园长

10

职教学段

职业生涯教育与人的发展

张振笋：齐齐哈尔工程学院副院长、黑龙江省教育厅职业生涯教育专家。 

10

职业学校教师专业发展

唐林伟：浙江金融职业学院高等职业教育研究中心理论研究所所长，讲师。 

10

职业教育教师基础教学能力——备课

李芳华：大连经济技术开发区中等职业技术学校高级讲师，大连市职业教育学科带头人。

10

职业教育教师基础教学能力——上课

李芳华：大连经济技术开发区中等职业技术学校高级讲师，大连市职业教育学科带头人。

10

职业教育教师基础教学能力——听课与评课

徐涵 ：沈阳师范大学教育科学学院教授,全国首届黄炎培杰出教师奖得主。 

10

中职参与式教学的理念与技术

张永：华东师范大学职业教育与成人教育研究所讲师

10

职业院校教师如何进行教学研究

徐涵 ：沈阳师范大学教育科学学院教授，全国首届黄炎培杰出教师奖得主。 

10

评价项目

评价要点

权重

得分

设计思路

体现以人为本的教育理念，体现学段、学科特点；设计思路清晰，每个板块的设计意图明确，教学容量适中；设计编写规范，内容完整。

8

教材分析

能根据课程特点，对教材的地位、作用及前后联系阐述清楚、准确；内容处理恰当，符合教学实际。

8

学情分析

分析学生起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征；分析学生的学习态度、学习动机和学习风格。

8

教学目标

从学生角度确定教学目标，目标准确、恰当、具体，可操作、可评价；结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养；处理好课标要求和拓展之间的关系。

10

教学方法

教学方法、教学手段，符合学生的认知规律；符合学科特点、能激发学生的兴趣；教学方法和策略可操作性强，便于实施。

8

教学资源

媒体选择与设计符合学生特征和教学的要求；资源符合学生的特征、有利于主题的表达和目标的教学；资源内容正确、科学；表现形式合理，简洁明了、具有较强的表现力，尊重知识产权，说明资源来源和出处。

8

时间分配

课时安排与教学内容相匹配

2

教学过程

教师活动、学生活动及设计意图明确；整体教学流程科学、符合学生认知结构，各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动；各教学板块完整且时间分配合理。方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强。

情景创设对教学有启发引导作用；教学活动内容充实，活动形式灵活多样，教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，所采用的教学方法有利于调动学生学习的主动性、积极性，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养；学生的自主、合作、探究学习（或操作）有时间、有空间、有实效。 

30

教学评价

有明确的评价标准，提供了评价工具，评价方式可操作。体现形成性评价和过程性评价相结合；评价具有激励性。

8

板书设计

板书简明、精要、美观，体现知识重点、体系，有启发性。

5

教学反思

对教学设计效果进行总结反思，教学结果的得失分析恰当，并提出有层次提升的改进意见。

5

个人备课

次数

修改的内容及理由

集中研讨

次数

个人发言内容和同伴观点

课堂教学

教学内容

教研组（备课组）评价意见

课后反思

次数

公开课评价意见和自我反思

成果材料

篇数

教学设计、听课记录和课后反思等

收获、体会与建议

教研组（备课组）

考核结果

组长（签字）   年   月   日

学校

考核意见

学校（盖章）    年   月   日

县研培中心

审核意见

县研培中心（盖章）  年   月   日