践行“生态”育人理念 助推附小内涵发展  

                  -----2021学年度述职报告    双中实验校附小   谢强

到双中实验校这所名校已经六年多的时间了，与附小共成长，见证了附小的发展。目前附小已形成六个年级，44个教学班，1730名学生，128名专职教师,8名处室人员，22名生活老师的规模，在社会上树立了良好的口碑和形象，为附小可持续发展以及集团校良好生源的提供奠定了扎实基础。回顾和附小行政团队、全体教师辛勤耕耘的一年，在集团校以课改为核心的高品质办学理念引领下，附小师生员工在各个舞台均取得了很好的成绩，我个人在管理理念和实施水平上也有了较好发展。现将一学年的工作整理汇报如下：

一、贯彻集团校管理理念

    附小作为双中实验校的小学部，自然在管理理念和集团校保持高度的一致。附小生态教育理念核心就是对人的人格和权利的尊重，是“四化”理念下“人本化”在小学的另样表述。办学理念和育人目标是学校对教育的理性认识和理想追求，它决定学校的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。附小也不例外，我们确定了生态教育的办学理念后，力求将理念渗透到学校发展目标、育人目标、教育教学工作的全过程，并在教育实践中形成附小的特色。我充分有效利用各种学习和培训活动积极宣传附小理念，使教师认识到落实办学理念的重要性和紧迫性，让老师们明确办学理念的内容和要求，让“生态教育”理念深入人心。教师在文章撰写、学习研讨、外出交流亦或是家长会，都时时处处讲生态教育的理念，通过这样的学习和自觉应用，把全校师生思想意识、学习工作目标都引导到办学理念上来，统一思想形成共识。本学年附小配合双中实验校集团校园文化的整体规划和附小理念实施，我和校园文化课题组的老师们一起做了部分附小理念体系的外显布置（还有部分正在规划实施中），楼道文化的建设，力求凸显附小生态校园环境特色。

每周五我都参加集团校行政例会，既要交流小学发展情况，同时学习中学优秀的管理方式与方法，小学在发展过程中的重大问题也及时向高志文校长请教，教育教学管理、人事、后勤服务、招生等工作，也会和集团校相关负责行政沟通交流，促进附小各方面工作规范有序开展，这样也能使小学的发展方向与集团校的要求保持一致。

二、促进附小校本课程的系统构建

办学理念、育人目标的实现，一定要系统构建校本课程体系。刚到双中实验校时，就和高志文校长一起拟定了附小的办学理念和育人目标，也做了学校课程建设的一些顶层设计，但是不够具体，需要在不断扩建的年级中实践和完善。国家学科课程校本化实施、综合实践课程、健全人格德育课程、全员走班的选修课程，在附小行政管理团队中，我们每个人都有相应的课程管理分工，每一个内容我都会积极参与，一些典型的课例也和老师们一起研讨，常态开展的选修课、周五综合实践都会每次开展的时候去看一看。一些学科教师的展示或者赛课我也积极参与，贡献自己的智慧，推进附小校本课程体系构建进程。4月，我代表附小参加成都市教育学会的阅读课程活动，做了题为《探索全科阅读 培育核心素养 塑造健全人格》的交流。5月，我担任课题负责人的区级课题《小学生态课堂的构建与实施》面向全区中小学公开结题，赢得了专家和兄弟学校老师们的肯定。11月，我和艮爱丽、丁洁起草的，双中实验校附小双减的具体举措在成都市教育局每日推送中推出。11月，成都市市级课题《生态教育视野下小学课堂教与学行为变革实践研究》已经批准立项，我担任课题负责人，在双减背景下，结合附小课题拟在教与学行为转变研究，完善已有区级课题关于生态课堂的特征、要素、内涵研究，形成语、数、外、科学等学科的导学案等方面进行深入持续研究，通过提升课堂效率优化作业设计，切实减轻学生过重负担。12月，附小成功创建成都市书法实验学校，为双流区第一所学校，我面向市、区领导和兄弟学校做了题为《双减背景下双中实验校附小以书法育人的美育实践》专题汇报。

三、完成好附小相关的行政分工工作

我是附小执行校长，全面负责附小各项工作，同时为了让工作落到实处，在行政分工上我还牵头教务处、德育处、教科室，蹲点六年级，负责科学学科和音乐学科教研活动，参与生态课堂、教学评一致性研究、附小校园文化建设课题组等。教育教学管理是学校工作的核心，也是学校可持续发展的保证。在我牵头的三个部门中，既要让部门行政放手去开展工作，同时也随时关注工作的进展情况。因为附小教师团队整体年轻，每年都有新教师进入学校，家长也担心新教师的教学影响孩子的发展，这个是附小目前教师发展中最大的问题。所以我非常重视青年教师在教学、班级管理和教科研的成长，鼓励大家积极主动的学习。也督促部门行政给青年教师锻炼的机会，如献课、讲座、工作室学习等，在日常管理中更多的关注她们的发展。我蹲点六年级，2022级是附小第一届毕业生，学生的学业水平、身心健康、行为习惯家长社会都很关注，也集中展现附小的育人成果。无论平时的日常管理还是老师们的献课，我都积极参与，了解毕业班各个班级的教学开展情况，根据阶段性测试反映的结果，调整教学策略，既要保障孩子们的学习，也不加重孩子们的负担。在12月由中学组织的综合素质测评中，附小在以语数成绩划定的奖学金人数、英语学科的成绩均表现出了明显优势，展现了附小毕业生良好的学科素养。我还牵头生态课堂、教学评一致性、校园文化建设三个课题的研究，除教学评一致性课题与行政会时间冲突外（该课题的学校内外交流活动都会参加），其余课题研究都按时参加会议，与课题组老师们共同研讨，促进学校内涵式发展。学科蹲点上我负责科学与音乐，每次教研活动都会参与，督促学科研讨规范有序开展，以校本研修促教师专业发展。本学年度听课与参与教研两百余次，课后基本与老师们进行了意见交换，身体力行的引导老师们重视课程的实施，优质高效的完成教学任务。我也和其他行政一样参与值周工作，了解每天的教学、课间活动、就餐、午休、放学等情况，发现问题及时解决。每天在校门口迎接孩子们，疫情下提醒孩子们戴好口罩做好个人防疫等。

四、协调家校关系，构建和谐校园

学校需要营造和谐氛围，既有利教师静心育人，也有利于孩子们的健康成长。我到民办学校后感触最深的就是：我们可以选择性的参加上级主管部门的活动，因为我们有和公办学校相比更大的自主办学权，但同时又必须付出比公办学校更多的时间和家长沟通，让家长满意在民办学校不是停留在口头上的要求，我们实施生态教育理念的五大途径之一也是构建生态家校关系。附小提供了多样的途径来收集家长的意见，如校长信箱、家委会意见反馈、监督电话、师德师风调查、驻校家长信息反馈等，以及直接和我面对面交流等形式。家长反馈的每一条意见我都会认真阅读，很多都是自己直接回复，因为我知道如果不及时回复，家长没有听到学校正面的回应，就会在社会、家长群体内部传递不实甚至是负面的声音。和家长交流也可以听一听对学校、教师管理的意见和建议，达到有效的沟通。当然家长也需要引领，比如双减下有的家长希望学校推迟到校时间，大量减少作业，有的家长又对孩子学业成绩很焦虑，希望学校多布置作业，希望低年级开设奥数班等，这些都是需要在和家长交流中去引导。2021年疫情依然严峻，11月份双流地区面临可能停课的情况，我和我们的行政管理团队，积极作为，与主管部门沟通核酸检测，街道办也同意如果检测就从我们小学开始。与家长沟通做好孩子们的日常防疫，消除到校上课后安全方面不必要的担心，顺利的度过了疫情最危险的时期。在疫情缓和后，开展驻校家长、家长进课堂、家长进食堂、线下家长会等，让家长充分了解学校开展的多样课程与活动，建立对附小的信任。本学年附小只有少量学位变动，而且在放假前就完成了下学年的所有学位确定，生源更加稳定，使附小办学没有受到疫情的冲击。

在附小日常教育教学管理中，教师和管理团队内部难免有意见分歧甚至发生矛盾冲突的时候，我也会引导大家求同存异，站在学校发展的角度，充分理解并尊重彼此的工作，让大家心往一处想劲往一处使，既要有分工又要有合作，化解矛盾冲突构建和谐校园。

五：后期努力的方向

1、不断丰富与完善课程体系建设，以丰富多彩的课程实现既定育人目标。现在六个年级已经建齐，下学年将系统整理附小校本课程体系。

2、关注教师队伍的建设，搭建更多的舞台，让老师们获得专业发展的成就感与幸福感，为附小可持续发展奠定基础。

3、加强自身的学习。本学年度虽然被评为了四川省民办教育协会优秀校长，但是还是深深知道自己还有很多不足，已申报省培中优秀校长培训班学习，开阔自己的眼界，消除职业倦怠，更好的服务于学校建设。