美国哈佛大学心理发展学家霍华德·加德纳提出“多元智能理论”，认为智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。对于初中生来说：1.可以利用多元智能理论来发掘学生的学科特长，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长； 2.可以利用多元智能理论来扶助个别学科学习不足的学生，并采取对他们更合适的方法去学习。在此理论基础上，鉴于小学阶段部分学生已在语言文字智能和音乐旋律智能发展方面表现出了一定的潜能，有较强的兴趣，形成了一定的基础，所以我校专门开设了文学艺术欣赏与创作班，简称“文创班”。

     一、文创班培养目标

文创班希望能培养出文化成绩优秀，艺术特长显著，整合创新、开拓贯通和跨域转换能力强，艺术能力和人文素养得到整合发展的优秀中学生。突出文科，特别强化文学作品的阅读、欣赏与创作以及艺术作品的欣赏创作，并以文学艺术的欣赏和创作中培养的兴趣、信心、能力、方法引领其它学科发展，全面扎实基础，除为重点高中输送文科优秀人才外，还力争出一批艺术家、小作家。

   二 、文创班的师资与班级建设

    1、师资

文创班的班主任都是语文特长学科的名教师

A、全国语文课堂教学大赛一等奖获得者，成都市十万教师大比武二等奖获得者，双流县优秀教育工作者，校语文教研组组长刘瑛老师

B、全国科研标兵，全国优秀学术指导，全国语文课堂教学大赛一等奖获得者，省级骨干教师，四川省青少作协双流分会副会长，双流县优秀班主任，双流县学科带头人，特色班备课组长吕惠兰老师

C、全国语文课堂教学大赛一等奖获得者，参与2009年双流县中考语文试题命题及审校工作，成都市教师技能大赛中二等奖，校语文教研组副组长，校级名优教师何向老师

D、全国优质课比赛一等奖，双流县学科带头人，双流县语文中心组成员，校名优教师杨雪梅老师

E、双流县优秀班主任、校名优教师张述芳老师

F、成都商报表彰名师、国家级省级余应潮刘勇工作室成员、亚美体育名优教师、校教坛新秀干敏、谢娟老师等

文创班的各科任教师也是由学校的精英团队组成，如为四川省基础教育课程改革初中数学课程标准教材培训会献课，该课并被收录到北师大新教材的录象示范课的熊朝晖老师，有深受学生、家长信任，幽默风趣的杨文忠老师、王文强老师等任教其它学科。文创班还经常聘请国内、省内知名作家前来进行写作指导，如作家阿来、万亿等。

     2、学风

文创班实行小额招生，学生总人数限定在45人以内，学生总体情况优秀，基础整齐，学风好，学生有共同的兴趣爱好，能共同研究问题，共促进步。文创班学生还广泛参与学校组织的各种社团活动，如：春芽诗会、校园朗诵比赛、校级辩论赛、春芽文学社等，参与学校的如“献给母亲的歌”活动课、“走进杜甫”的小组研究性学习，“走进新农村”的校外活动课等，并在其中发挥带头作用。各个文创班也积极开展丰富的班级文化建设，在教室内开设“写作天地”，“我思故我行”“每周新闻播报”等栏目，为学生营造积极良好的学习氛围。

3、教学设备

文创班所有教室均采用一流的教学设备，现代化教学设备一应俱全。

   三、课程设置

    1、开齐开足国家“九义” 段初中课程；

    2、分年级有我校文创班的特色课程：牵手阅读与拥抱创作

我们开设阅读与写作课，每期20课时，在课表上有明确规定。同时，我们编写了初一到初三的文创班特色教材《牵手阅读》一、二、三；《拥抱创作》一、二、三。通过阅读的方法指导，阅读技巧的探究，阅读材料的积累，通过一篇篇喜爱的文章，一部部喜爱的著作，一类类相似的文章，学生从中得到情感的陶冶，文字的熏陶，技巧的学习。因读想写，因读能写，在读写中享受语文的乐趣，领略语文的魅力。创作课，了解文学史，创作史，学习精典，品味人生，把握创作技巧……读让其获得享受，写让其有一种成就感。一篇篇自己的“佳作”，一本本自己的“文集”，学生不一定是作家，但写作可能伴其一生。此时，阅读、写作已经不是分数，而是一种修养，一种精神的享受。

    3、增设适应初中学生身心特点的必修课：①中外经典文学作品鉴赏 ②音乐理论基础 ③美术、书法理论基础；

    4、根据“文创班”学生专业特点，利用活动课时间分组设置选修课（训练课）：①文学、影视作品欣赏与写作 ②音乐美术类别训练：“语言艺术”、“声乐”、“器乐”、“舞蹈” 、“美术作品鉴赏”、“美术造型”、“美术作品创作” 等③书法作品鉴赏与作品创作训练。