为了更深入挖掘各学科的育人功能与价值，充分发挥课堂教学主阵地作用，通过学科课程育德是落实立德树人教育根本任务的基本路径，学科组袁帆老师、雷蓓蕾老师、欧波老师分别在本期上展示课来研讨学科育人的模式与路径。

英语组袁帆老师的《The storm brought people closer together》，通过Ben’s family and neighbors 的经历教会学生认知自然灾害与灾害防范、学习人身安全和自我保护的基本常识。过程中自然融入健全人格的理智感、道德感两大要素。通过学习让学生懂得自然灾害是可怕的、残酷的、令人生畏的，但在面对困难或灾难的时候要冷静，做好充分准备，积极乐观，团结一致，互帮互助。

道德与法治雷蓓蕾老师的《我的初中关键词——规划我的初中生活》通过游戏“谁是卧底”导入新课，第一部分回顾过去用关键词概括即将过去的七年生活；第二部分展望未来，活动一、二：随机派送的和外在不可控因素决定的未来，我们不需要；活动三：书写理想未来；活动四：生涯四度审视未来；第三部分对话当下。通过本课，让学生明白现在所走的每一步都会影响到将来的目标和实现，从而引起学生重视，对学生顺利并且有意义地度过初中阶段有重要意义。

地理组欧波老师《撒哈拉以南非洲的经济概况、人口粮食与环境》课堂采取以学生为中心的启发式、探究性方法。紧紧围绕撒哈拉以南非洲资源环境人口问题，密切联系学生生活，精心安排教学主题，巧妙设计自主、合作探究学习。课堂中，欧老师带领同学们从非洲贫穷现状入手，探究非洲经济落后的原因，认识教育、资源、开发之间的深层关系，从非洲饥饿现状看到非洲人口粮食环境问题，欧老师展示非洲日常的视频片段，非洲歌曲，一张张非洲图片，一段段非洲数据资料，构建起了本课的逻辑体系和知识联系，启发学生思考未来的非洲发展，达到充分培养学生地理核心素养中的综合思维和人地协调观，引导学生深层思考人与自然、自然与环境之间的关系。

教师不仅是知识的传授者，更是学生人生的引路人。本学期健全人格文科组的典型课例已经展示完毕。文科组们的课堂都很好的诠释了“引路人”风范。

（文科组 撰文：刘英）