尊敬的各位领导、各们老师：

大家好！

岁月匆匆又一年！回顾过去，校庆展示办学成就，面向未来，创百年名校再出发。作为立格实验校德育处主任，在这一年中，我努力引领课题组研究工作，积极参与德育处日常管理，引导各个层面全方位运用课题研究成果，不断创新德育形式，取得了一定的效果。我主要从以下几个方面对工作进行报告，请全体教职工评议：

一、加强理论学习，指导课题研究。

本学期我组织课题组教师开展学习和研讨，定期召开总课题组会议、研发小组会议以及子课题组组长会议深入研讨课题的推进工作，促进课题稳步开展。在总课题组会议上研讨学习了德育论文《新时期生命安全与健康教育：价值定位、实践理路与实施保障》、中国德育《立德树人百年实践经验研究》、《增强共同体意识：学校德育的应然使命》、《立德树人视域下中学全程育人的内涵与策略研究》、《在学科德育中成就学科教师的优秀》等等。带领导师团队研读了《健全人格课程纲要》、《我的内在无穷大》、《教出乐观的孩子》等书籍，进一步提升了理论水平和思想认识。

我积极参学科教研组的课题研究和典型课例建设活动，先后听取了语文组王俊霖老师《猫》、英语组董天娇老师《Unit4  Section  B  2a-2c》、物理组何铁老师《电磁铁》、化学组王元元老师《单质碳的化学性质》、思品组王静老师《家的意味》、历史组晋云萍老师的《丝绸之路》、地理组钟英老师《气温的变化与分布》、艺术组陈衫杉老师《雷鸣电闪波尔卡》、生物组张淼玲老师《生物的进化》、体育组谷花老师《实心球》、信息技术组宋云霞老师《Python》。并听取了各教研组对研究成果的运用，打磨本组典型课例的过程和经验，积极推进健全人格图谱的研制，在和教研组长和研发小组成员的面对面交流中对其课题研究工作进行指导。在班级建设中，我指导子课题组继续依据主题班会课程之校本教材《为生命成长铸就根基》为蓝本，完善围绕健全人格教育主题词的主题班会课“同课异构”案例的分析、整理，建立班会课程资源库，打造班会课程精品课。并听取了杨菲老师、周继刚老师的主题班会展示课。在超班级集体活动中，指导子课题组根据《成都双流立格实验学校以健全人格为核心的超班级集体活动课程内容主题序列》，分别从人-自然、人-社会（他人）、人-自我三个领域，在“文明言行基础养成系列”、“个性特长自我探索系列”和“全面发展环境建构系列”三大版块，开展实施系列课程。同时，我和课题组一起积极思考和探索，建构幼小初高一体化研究新格局。

在此期间，我指导进行了市级重点课题的通讯结题工作，结题结论为优秀，执笔形成的案例《初中学校“健全人格”德育课程的创新实践》在四川省教育学会举办的四川省第五届“立德树人”优秀创新案例评选中，荣获四川省一等奖。执笔案例《初中学校“健全人格”德育课程的创新实践》在《双流教育》2023年第3期上发表。并参与成华区七中英才学校国家教学成果奖的推广的专题学习。

二、开展德育管理，提高学生规则意识。

我指导校团委学生会干事彭钰老师，优化学生干部团队建设，增强责任担当意识。通过领袖力培训课程，提升学生干部队伍的整体素质和工作能力，引导他们深刻认识自身肩负的责任，增强团校委、学生会的凝聚力；开展了17次周末工作总结会，研讨改进工作的方向和方法，交流工作经验，提升日常工作质量，学生干部们学会了在总结中反思，在反思中成长。

充分利用班集体的教育引导作用，开展全校班级中晚餐队列自主管理、大课间活动班级自主管理、教学区楼层自主管理。为更好的实施班级值周自主管理课程，充分发挥班级值周制度的教育引导功能，本期我分别同八年级1-20班的班主任老师进行一对一交流，指导班级开展班级值周自主管理课程，通过组织值周班级学生参与到学校的日常管理中，让他们在值周工作实践中观察和体验校园管理，对规则纪律意识、文明礼貌意识、环境卫生意识和集体意识有了更深刻直观的理解，培养了他们的大局观念，实现了在参与校园管理中促进自身的积极成长。

为了提高学生的规则意识，以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为内容，促进学校常规工作的开展和学生良好习惯的养成。通过教师值周、班级值周和学生会干部例行检查工作，确保校园正常秩序。加强和改进学生会干部开展课间清洁检查、集会列队集体行进纪律检查和课间操情况检查工作，更好地督促全校学生自觉维护班级形象和校园环境。我带着德育处相关工作人员课间时段到校园各处巡视，发现学生违规违纪行为及时处理，以此严格规范了学生在校言行，避免了重大的校园违纪行为发生。我坚持对受到校级纪律处分的学生进行回访。了解他们的思想动态和受处分之后的言行表现。在充分了解他们的言行和心理的基础上，积极引导他们反思自己以前的错误言行，正确认识自身存在的缺点和不足，鼓励他们在老师们的帮助和引导下严格要求自己，严格规范自身言行，努力改正自身存在的缺点，积极上进，不断完善自我。

三、加强班级建设，助力班主任工作。

我指导并着手实施《成都立格实验学校<健全人格教育的实践研究>班主任（个人）考核》，从班集体荣誉、班务管理、班级文化建设考核、教育研究和其他科室工作考核等方面对班主任工作的进行了标准化量化考核，对班主任工作成效进行了客观公正的评价，增强了对班主任进行班级管理工作的指导作用。定期召开班主任工作会议，通报近期学校德育工作情况和要求，指出班级日常管理中存在的问题和不足，增强班级管理针对性，提升班级管理水平。本学期单周周一定期召开班主任工作会议9次，通过通报德育工作开展情况，布置相关德育工作，反馈各班班级管理工作中存在的问题和不足，增强班级管理的针对性，有的放矢，提高了班级管理实效。开展班主任工作经验交流，序列化开展主题班会课、展示优秀班会课例、分享教育故事和案例、指导德育论文写作等活动，共评选出优秀案例及论文20余篇，引导班主任增强培养学生健全人格的意识，增强班主任团队在学校常规德育工作中的育人能力，提升班级德育工作水平和班级管理能力。建立德育联络员制度，各班联络员主动作为，发现问题积极与班主任老师联系，有效介入对班级“问题”学生的教育和管理，加强对各班“问题”学生行为的跟踪与管理，协助班主任加强对学生行为习惯的养成教育，对个别学生已经出现的问题与班主任一起积极妥善处理，增强与班级德育工作的联系，协助班主任老师引导各班形成了良好的班风和学风，成为四方联动机制的重要连接点。组织开展班级文化建设，优化班级育人环境。本学期学生工作组共进行三次班级文化建设检查工作，每一次检查工作中，我都在场并参与，指导改进和完善班级文化建设检查工作的检查培训制度、通报制度、公示反馈制度，使班级文化检查更加规范，增强了检查的信度，起到了很好的指导作用。

四、关注学生成长，加强心理健康教育。

心理健康教师专业技能是学校心理健康工作良好发展的保证，我参与了本学年心理备课组的相关活动，支持他们积极参加校级、区级、市级各类教研培训不断提升专业技能。指导建立心理委员培训制度和心理委员周报制度，收集八年级四百多份班级心理状态周报表，总体掌握班级学生心理健康状况。积极开展家校共育。利用家长会、家长讲座等途径指导家长转变教育理念、了解和掌握心理健康教育的方法。利用学校公众号指导、修改并发表家庭教育类推文4篇，转发推荐各类家校共育等学习内容13次。 加强班主任心理健康教育工作指导。利用两周一次的班主任工作总结会，加强对班主任心理健康教育的指导，增强班主任关注学生心理健康教育的意识，提高班主任对学生进行心理健康教育的能力。指导开展全员心理测评。充分运用心理健康测评的数据资源，筛查危机学生，并对危机学生进行访谈、与危机学生班主任、家长进行三方会谈共计7次，建立高危学生档案几十余份。

五、开展家校协作，增强育人合力。

按照区教育局要求，我倡导并组织在校教师特别是班主任老师每学期开展常态化家访工作，确保每学期对班级所有学生进行一次电话家访，原则上对所有学生三年内进行一次入户家访，对重点关注学生每年至少进行1次入户家访，对区内学生每年至少进行1次入户家访。参与2026届新生家长见面会，组织召开期中和期末全校家长会，反馈学生在校学习和成长情况，加强家长和学校之间的联系；组织专家学者来校开展家庭教育专题讲座，指导家长掌握亲子沟通技巧，提升家庭教育水平，增强家庭教育实效；引导家长关注亲子关系的品质，帮助家长树立良好的家庭教育理念，形成家校育人合力，为引导学生全面个性发展、培育健全人格奠定基础。分别在期中和期末通过微信向家长们推送了两封有关家庭教育的信，引导家长真心接纳孩子，正确看待孩子的成长，合理期待孩子的学习；爱与包容孩子，做他们心灵的疏导者；做帮助孩子走出迷雾、做他们问题的倾听者；和孩子一起做规划、做他们未来的引领者；给予孩子温暖支持、做他们成长过程的陪伴者，积极营造孩子健康成长的家庭环境。

六、组织活动实施，开展生涯规划课程。

在初中学段，我指导生涯项目组开发生涯规划校本课程资源。课程包含3个年级8个主题的课程资源，由生涯班会课和生涯活动课两部分组成，帮助学生探索生涯发展方向，在方向的指导下增加学习动机。组织开展生涯班会课和各类生涯规划活动，让学生在活动中认识自己，积极思考和探索未来发展。培养班级生涯导师，高效推进生涯教育。组织学生填写成长档案，增强学生生涯规划自主性。

在高中学段，我指导刘亚非老师和赵鹏飞助理开发生涯规划校本课程资源。开展生涯初体验活动，高一年全体学生开展了走进高校感受专业，走进企业感受职业的生涯初体验活动，分别走进了四川大学、成都理工大学、森泰英格数控刀具、中国中车（新津）、成都科创岛、成都自然博物馆，回校后还进行了生涯团辅及演讲活动，活动开启了高中学生生涯体验的序幕。通过专家讲座、走进高校、探索企业、生涯班会等形式开展高一学生生涯教育，组织高中学生填写成长档案，增强学生生涯规划能力。

七、摸索前进，开展高中部德育工作。

1.进行了课题研究相关工作的开展。开展校本健全人格目标要素分享，以健全人格要素解读为载体，本学期李劲梅老师、崔林生老师、郑墙老师、袁杰老师、赵荣老师、杨四维老师分别就意志、兴趣、自治、自尊、自信和自律做了交流分享，我相信每一个分享的老师都有感悟和收获，对学生的认知、体会和感同身受又增进了一步。

指导赵鹏飞助理围绕健全人格基本方法论——构建完整的公共生活培养学生健全人格，进行了高中部德育活动的序列构建、主题班会课序列构建和优化高中部德育活动的序列构建。听取了骆波、赵荣老师的主题班会公开课。

2.推进学生自主管理的相关工作。在班主任的支持配合下，本学期班级值周工作继续实施，分别有高二年级1、 2、3、4班参与实施，学部的整体文明有了进一步提升。成立第三届团校委学生会，开展了干部值班工作，从晨起校门口的值班到中午楼道的安全值守，再到晚自习期间的巡查，发展中心以民主管理为导向，深化学生民主管理，加强学生干部领导力培养，提升了学部的整体文明素养。进行了4次主题全体干部会议，分别是“青春有我”的换届选举大会、“感恩立格  校庆有我”的主题演讲大会、“爱校爱班”的主题演讲大会、“青春  汗水  星光”的主题总结会，同时还开展了学生干部值班制度，对校园文明维护起到了更好的保障作用。实施室长+生活老师+班主任+发展中心四级管理机制，以室长负责制，生活老师协助、监督，班主任检查，发展中心评比的模式，本学期召开了2次室长会，2次住校生会议，目前整体管理效果理想。

3. 开展学生序列活动。在发展中心协调下，体育组具体组织了高一高二篮球友谊赛，增进了班级、年级、学部的学生凝聚力。高三年级组织了班级拔河比赛，缓解高三备考压力。指导进行生涯初体验和心理测评，本学期三个年级均进行了心理普测工作，对异常学生进行一对一沟通，累计沟通54人次并建立档案，心理咨询 60余人次，高中部学生心理问题形势严峻，但运行平稳。指导进行综合素质过程记录， 面对新高考，学生发展中心进行了每月1次的纸质综合素质档案过程记录填写，学期2次的网上过程记录填写，保证了综合素质档案工作的真实、有效。指导进行了社团和元旦迎新活动。开展了高三半期、成都市零诊、成都市一诊、高一高二半期表彰和学长学姐进校园活动。

4.召开班主任工作例会和家长会。召开班主任工作例会8次，及时传达学校相关要求，同时就学部管理做沟通。组织2次家长会，分别请了西南大学附属中学的王冬老师、成都市教育专家任渔老师做专题分享。

六、配合其他部门，完成学校相关工作。

组织学生团队开展校庆志愿服务工作，对团校委、学生会干部进行校庆服务工作培训，引导他们在组织和服务校庆活动中增强工作和领导能力，确保校庆各项服务工作顺利开展；积极配合学校完成了上级主管部门安排的各项工作：本学期在学校的统一安排和要求下，德育处教职工分工合作，积极准备相关资料，高效完成了双流区优质义务教育均衡发展检查、双流区教育局年度目标考核、师德师风建设工作检查、校园安全工作检查和校服订购检查等资料的准备和上报工作；配合学校相关部门组织全校学生安全有序地完成了学生体检和学校课程体验相关活动等工作。

各位老师，我报告中提及的每一项工作及取得的成绩，都离不开学校领导和全校教职员工的支持，也离不开德育处全体同仁的辛苦劳动，在此一并感谢！在新的一年中，我将和老师们团结协作，共写我校德育新篇章！

回顾几年来的德育工作，我有难过，有忐忑，有焦虑，特别是在工作推动中因自己处理问题不当而给老师们带来不开心的时候，因自己能力的欠缺让工作陷入被动难以开展的时候，因自己方法策略的选择而无法达成共识的时候。但更多的是开心和充实，因为在学校领导和全体师生对德育处工作的支持和和帮助下，学校的面貌正在发生积极的改变。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索" ，我将继续努力学习，丰富自己，和老师们团结协作，为创建属于立格实验的教育家园而努力！   

谢谢大家！

 

成都市双流区立格实验学校德育处  王敏蓉

                                           2024年1月19日