尊敬的各位领导、各位同仁：

在2023年度，因有您的关心、理解和支持，我得以顺利完成学校的教育、教学和教研任务，在此，向您们表示真诚的感谢！现将年度工作总结于后，恳请您评议并提出宝贵意见，我定当笃行不怠，不负“立格”春风深情！

一、加强学习，深刻领悟高校长的办学思想。

本年度，我参加了成都市中学校长任职资格培训、成都市领航校长培训、教育部国家教育名师培训、四川省基础教育重点人次高级研修，提升了教育教学的管理水平，开阔了名师名校的发展视野。通过认真学习高校长在20年校庆典礼上的讲话《追理想筚路蓝缕开创基业，强信念披荆斩棘永争光荣》，再次深刻领悟了高校长的办学思想，也更加坚定了服务“立格”、奉献“立格”的信念：

从人本化的办学理念出发，坚持尊重人，相信人，依靠人，为了人；

坚持我们的教育初心，即教育是为了让学生成长为最好的自己，就是让学生全面协调发展并充分发展个性，培养健全人格。我们不但要让学生获得好的成绩，更要让他们获得对其终身可持续发展，进而对社会可持续发展有用的品质。

坚持办全国实施素质教育典范学校的教育理想，以办学质量，管理水平，服务态度取信于家长和社会，努力办人民满意的教育；以先进理念与特色引领家长和社会，办面向现代化，面向世界和未来，推动社会发展的教育。

二、守正创新，深入推进“立格实验”的高品质发展。

（一）系统推进常规教研

本年度，按照《亚美体育常规教研评价细目表》的要求，我深入初高中教研组、备课组、课题组参加教研活动40余次、听课80余节，指导各组认真落实“六个一”的常规教研，审阅教研组、备课组工作计划22篇。规划和实施教研组、备课组学年集中培训、工作汇报、展示评价，表彰“先进教研组”“先进备课组”。教研组、备课组的考核等级与组内教师月奖挂钩后，今年整体建设质量再上新台阶。

（二）系统推进作业设计（含导学案修订）

针对学校大多数学科“作业即教学巩固”的观念以及学生作业面临的功能单一、形式单一、可选择性不强、完成时间过长等问题，我提出了“基于课程视域的作业设计”，开展了如下工作：

一是分层培训了全体组长和教师，在思想上达成共识。

二是组织教研组和备课组集体研究作业设计方案；

三是指导教研组和备课组在作业设计方案的基础上形成单元作业设计样态；

四是修改和审定学科组的单元作业样态；

五是聘请专家进行了评价，提出了改进意见。

六是加强寒假作业设计的审查。

（三）系统推进学科课堂教学范式的循证研究

我校于2008年启动“学科课模建构”研究，历时6年自下而上建构了自主、合作、探究“激—问—探—练—拓”五环节学科课堂教学总模式，以及各学科各课型的分模式近60余个，较好地呈现了初中各学段、各学科、各课型高质量的课堂教学样态。对规范学科教学、提升课堂教学质量、促进教师专业发展等发挥了重要作用，时至今日，“学科课模”仍然是我校课堂教学范式的核心要素，闪耀着我校对课堂教学研究的智慧之光！

本学年，我组织了《核心素养视域下学科课堂将教学范式循证研究》课题的申报立项、开题报告等工作，校级主题研修活动3次，省级示范展示1次；指导教研组开展学科课堂教学范式研究8次，期待重点解决以下问题：

一是强化教学情境设计。我校教师“教学情境设计”的意识是比较强的，但对设计的课堂教学情境的典型性研究不够深入，特别是知识的生成和运用情境设计还比较薄弱，需要形成序列化的情境设计；

二是强化大单元教学。零散的知识不能形成智慧。我校很多教师都有比较强烈的“知识点和考点”教学情结，学生很少能在一个连续的整体中去建构知识，导致意义建构和迁移能力较弱，基于核心概念的大单元教学，是解决这个问题的重大突破。

三是强化学科微课题学习。用“学科微课题”的学习取代“虚假探究”“浅表学习”，是我校学科课程高质量校本实施核心。“学科微课题学习”是将学科教学中的重点、难点、关键点问题转化成学科微课题或学科微专题，教师采用综合实践活动课程的教学方式，组织学生进行小组合作、探究学习，促进学生对知识的深度建构。

四是强化以学习者为中心。学生是学习和发展的主人，学科教学范式要发生转变，首先思考的是“为什么学”“学什么”“怎么学”“学到什么程度”“如何知道学会了”等系列问题；其次是鼓励教师在部分课堂要大胆“让教于学”，通过学生的讲、评、练让学习在课堂真正发生。

五是提高作业（任务单、导学案）编写质量。将“教学目标”转化为“作业目标”，推进基于课程视域的作业（任务单、导学案）设计，一是重点解决学生在课前、课中、课后的学习任务分配问题；二是统整任务单、导学案、课后作业外购资料（高中）的“一体化”功能；三是解决好作业设计的分层分类问题，确保作业设计丰富性、针对性、适切性。

（四）系统推进教学改革实验

1.分层教学。

本年度，我组织召开了分层教学研讨会，在明确主题责任的基础上，利用周内的特色课2节(课表呈现）、周日晚18:20—19:30时段（2节），统一推进特色班级特色学科的分层教学。

同时，利用周五下午及晚上时段，推进三个年级培优工作。在政策环境大变化的情况下，保证了学校尖子生团队的培养。

2.智慧课堂。

本年度，学校继续推进智慧课堂教学实验。从实施方案到课程计划、从组织形式到课堂实施，我都亲自参与其中，一是沟通和协调家长、年级、班级对智慧教学的认识；二是组织任课教师进行系统培训；三是通过后台数据对教师业绩进行评价。

3小组合作学习。

本年度，继续指导和参与2024届8班的小组合作学习教学实验，一是再次研究了实施方案；二是共同解决了小组组建过程中的难点问题；三是协同信息技术教育，培训班级教师的信息技术赋能。

4，个性化辅导

本年度，全校三个年级的最后一节晚自习全面推进学困生辅导，全面杜绝了讲课、考试、统一作业、放视频等现行。同时，在三组长会上加强辅导内容和辅导方式的培训，教务处值班教师和年级安排的楼层值守教师进行巡查和处理学生违纪事件以及偶发事件。大多数学科教师能根据备课组统一研制的学困生辅导课程，统一在教师办公室或教师休息室开展个性化辅导，并如实记录辅导内容，填写个性化辅导手册，评先个性化辅导优秀教师。本期，我查阅了全部教师的个性化辅导手册并实地观察了绝大多数教师们的个性化辅导过程，无论是辅导的内容还是辅导的质量，老师们都非常专业和敬业。

（五）系统推进名师工作室建设

本年度，学校“名教师（名班主任）工作室”，召开了工作室建设专题研讨会2次，进一步明确了工作室的定位和运行机制。即名师工作室要基于学校的办学理念、课程思想以及导师自身专业技能，逐步凝炼自己的教学主张，构建自己的教学“理论”，进而形成自己的教学风格与艺术，并针对学校教育教学工作的难点、痛点、盲点、断点问题，提出解决方案和措施。本期，我详细查看了各个工作室额计划和总结，对每一个工作室近期和远期目标做了梳理，建议了重点攻关方向，例如，何铁工作室重点解决学科教学范式研究和学科实践研究的问题，李春燕工作室重点解决小组研究性学习问题。

学校组建的“何立新初中语文亚美体育工作站”，作为学校柔性引进的人才项目，本年度在培训教研组长和备课组长的过程中，发挥了重要作用。

（六）系统推进教师专业发展阶梯课程

学校发展，教师为本。学校成就教师，教师成就学校。本年度，我再次牵头教科室秉承“教师专业发展需要不断在适应中创造，在创造中超越”的理念，进一步研究和推进教师专业发展“五级阶梯”课程。一是明确了教师专业的内涵，二是提出了我校教师核心素养，三是建构了我校教师专业发展“五级”阶梯课程，四是研制了我校教师专业发展的路径和策略。

（七）系统推进教学质量的全面提升

本年度，我同2023届全体师生共同努力，真抓实干提质量。一是加强计划检查，二是加强过程督导，三是协同解决教育教学难点，四是注重质量分析与监控。2023年适应考试，全区前十名我校占7名；2022年中考，全区前十名，我校占8名；徐曦璠为全区中考冠军。

本年度，我同高2020级全体教师一道，深入研究高考评价体系，落实复习课、讲评课教学模式，开展原创题命制比赛等途径，努力提升首届毕业生高考的成绩，2023年6月，首届高中毕业生参加高考，100%上一本线，近70%的学生考上211院校，近40%的学生考上985院校，C9类院校6人，清华1人，全面、优质地完成了学校的升学目标。

（八）系统推进教研组建设

教研组（备课组）是按学科设置的教学基层组织，因此，我狠抓教研组（备课组）校本研修评价：明确教研组（备课组）功能定位，促使向校本研修专业组织回归；加强学科教师团队建设，实现教研活动制度化；聚焦学校课程改革和课堂教学，实现教学过程的规范化；构建校本培训体系和整合课程资源，促进发展教师专业化；营造学术氛围，建设教研组（备课组）文化。

（九）系统推进“拔尖创新人才初高直升班”创建

为贯彻全国教育大会精神，聚焦国家重大战略需求，提高人才自主培养质量，打通成都立格实验学校小初高一体化培养的“最后一公里”，我在高校长、龙校长的指导下，团结学校各部门各年级，整体设计和推进初高学段拔尖创新人才的贯通培养方案。

初2024届开展“拔尖创新人才初高直升班”学生遴选、家长推介、缴费签约等工作顺利推进，为高2024级高质量发展奠定了坚实的基础，也为我校高中部的建设、可持续发展提供了现实的路径和策略。

三、身先示范，营造“立格实验”高品质管理生态。

高校长一直强调，要推动学校的各项工作，必须在工作中以上率下，身先示范。为此，在今年的工作中，我强化责任意识，注重勤劳务实，爱岗敬业。一是在工作中明确责任与分工，细化工作目标，时常深入教学一线听课和调研，确保了学校重大决策和各项重点工作部署的落实。二是时刻注重自身的师德示范和表率作用，在工作生活中自觉接受同事的监督，不利用职务之便为亲属和下属牟利，时刻自重、自省、自警、自励，在思想上牢固筑起遵纪守法防线。

四、存在的主要问题与努力方向

一年来，我自己也做出了很大的努力，但与学校的发展要求相比，我自身还存在一定的差距：

（一）教育教学教研知识积累不够

本年度，学校重点推进的各项工作，均需要较强的专业理论为基础，我较多的时间都用于上课、听课，或调研或协调推动工作，所以专业知识的积累更新方面有所放松。

（二）工作方式方法需改进

为了推进学校的几项重点工作，某些时候心情急躁，考虑欠周密。有时批评教师不顾情面，虽然对事不对人，但容易影响教师间的感情和工作积极性，这一点需要在来年的工作中克服。

“强信念披荆斩棘永争荣光”。展望新的一年，我定当牢记使命、忠诚履职，修心修德，以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望“立格”教育，守望我们心中的教育梦想！